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《凝集學校精神、走教育內(nèi)涵發(fā)展之路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、凝集學校精神、走教育內(nèi)涵發(fā)展之路——對永豐中學辦學理念的思考周守勤蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導學校首先是教育思想的領(lǐng)導”。有什么樣的辦學理念，就有什么樣的學校，對一所學校來說，學校辦學理念，是學校之魂。它是指導學校教育行為的思想觀念和最高目標，是全校師生在教育教學活動中所共同信守的價值取向，永豐中學經(jīng)過幾代人的努力，通過積極的探索和文化積淀，已初步形成了永中特色的辦學思想體系。永豐中學把辦學理念確定為“以人為本，尊重個性，為發(fā)展而教育”，其核心意義是在管理中追求人文精神，尊重師生主體，讓每一個師生身心潛能，個性特長在教育教學中待
2、到開發(fā)和培養(yǎng)，讓每一位教師學生在教與學的座標中找到位置施展才能。在學校中創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，發(fā)展學校，發(fā)展教師，發(fā)展學生，構(gòu)成“校風文明化，校園現(xiàn)代化，質(zhì)量優(yōu)良化，管理科學化”的愛心樂園。在實施“以人為本，尊重個性，為發(fā)展而教育”的辦學理念中，永中人把這種理念內(nèi)化到自己的教育教學之中，形成了特有的永中精神，近幾年，學校以質(zhì)量為生命，以創(chuàng)新求發(fā)展，向管理要效益，以個性創(chuàng)特色，形成了“做人工程，分層教學，注重美育、自主發(fā)展、多元評價”的辦學特色，永中人在現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化、中國教育和外國教育劇烈碰撞的條件下，著力尋求能夠彰顯時代
3、精神的辦學理念，在現(xiàn)階段“市級示范初中”的基礎(chǔ)上，力爭用兩年時間創(chuàng)建“特色學?！?，在三年左右躋身省級“品牌學校”。一、堅持以人為本，構(gòu)建和諧的群體，鍛造完美的人格。溫家寶總理在一次講話中指出：堅持以人為本是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，以人為本，就是要不斷提高人的思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，就是要創(chuàng)造人的平等發(fā)展，充分發(fā)揮聰明才智的社會環(huán)境。我們的教育對象都是一個個具有鮮活生命的生命體，是一個不斷求知，不斷進步與成長的認知體，我們要讓每一位學生在學校和諧教育的氛圍中得到協(xié)調(diào)持續(xù)地發(fā)展，成為未來社會棟梁之材，堅持以人為本是
4、時代賦予學校內(nèi)涵發(fā)展的需要。以人為本，以理服人，讓學校每一個時空都具有育人的功能，是提高辦學水平的重要途徑，隨著社會的進步與發(fā)展，“以人為本”的思想已逐漸深入人們的心田，讓管理與生命對話，讓教育為生命喝彩，這是我們?nèi)吮尽⒑椭C管理的核心，永豐中學倡導“以德育人”，實施“學會做人工程”，提出“堂堂正正做人，踏踏實實做事”，豐富“以人為本”的內(nèi)涵。學校全面實施制度化、民主化、人性化管理。推進教師管理的科學化、特色化，積極探索情感示范作用，實行“主體型學校管理”，現(xiàn)在的永豐中學是一種和諧，信任的師生群體關(guān)系，師生熱情飽滿，勤奮上進，
5、雖苦尤甜，樂教樂學，創(chuàng)造出一種積極健康，具有正確價值取向，人格高尚的學校精神，營造“永中人”特有的校園精神文化，真正全方位地實現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。二、尊重個性，彰顯特色，打造成功平臺現(xiàn)代教育理論有一個著名的論斷：自信心和成功感比知識更重要，成功的體驗不一定只在讀書。科學的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，一方面要靠知識的積累，同時要靠對原有知識的質(zhì)疑和理念的更新。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維，就必須尊重教師和學生的個性發(fā)展。而中國傳統(tǒng)教育的最大缺失就是個性教育。曾聽說過這樣一個故事：有位專家去某個學校做一個關(guān)于個性的講座，題目叫“張揚個
6、性”。校長隱隱覺得“張揚”這個詞不妥，問能否改成“突出個性”專家答道：“中國的教育就是太溫和了，太缺乏個性了！你的這種提法就是缺乏個性的一種表現(xiàn)，因此講座的題目一定要是張揚個性，而且張揚兩個字還必須要突出，要讓人們一眼就看到張揚。只有張揚個性，才能使人們認識到個性教育的重要性！”由此可見，尊重個性，張揚個性對于學校的發(fā)展，師生的成長顯得多么彌足珍貴。尊重個性，就是要尊重每一位學生的性格差異，興趣愛好和特長，改善教學方法，提高學習效率，為每一位學生的才藝展示和健康成長搭建活潑有序，自主發(fā)展的教育平臺。尊重個性，就是要尊重每一位
7、教師的辛勤勞動，教學風格和創(chuàng)新精神，客觀、公正、多維評價每一位教師的教育成果，教學業(yè)績和綜合素質(zhì)，為激活每一位教師的教學潛力，盤活每一位教師的教育資源構(gòu)建教書育人，和諧發(fā)展的教學教研舞臺。尊重個性，就是要從大局出發(fā)，維護學校的整體聲譽，積極主動協(xié)調(diào)好個人與集體，班級與學校的辯證統(tǒng)一關(guān)系，擰成一股繩，勁往一處使，發(fā)揮團體精神，強化合作意識，形成個性化的辦學特色。.5.彰顯特色，是“尊重個性”的終極目標和必由之路。近幾年來，永豐中學實施以“分層分類教學”為重點的課改試驗取得了有目共睹的成效。通過選拔學生“校長助理”“自律委員會（
8、成員）”“環(huán)保小使者”，開設(shè)“欣賞課”“書法課”“就業(yè)課”，成立學生維權(quán)辦公室，文明監(jiān)督崗，模擬法庭，開展分類設(shè)班，分層教學，分層考試，多元評價諸方面教學創(chuàng)新活動，鍛煉了學生的組織管理能力，增強了學生服務(wù)社會意識，擴展了視野，豐富了閱歷，使每一位學生都擁有“進步的機會”“成功的快樂”。學風
