小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)研究

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1、一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義背景：（1）從教學(xué)理念上看。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)生的審題能力與習(xí)慣對(duì)于他們自身持續(xù)發(fā)展尤為重要，因?yàn)閷忣}不僅是解題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，更是一個(gè)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本的全面和諧教育。那么新課程下小學(xué)生除知識(shí)技能掌握外，對(duì)于審題能力與習(xí)慣等的培養(yǎng)理應(yīng)同步發(fā)展。（2）從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)看。任何數(shù)學(xué)問題都需要通過學(xué)生的認(rèn)真審題才能予以解決，解題的準(zhǔn)確性很大程度上取決于學(xué)生審題的正確與否。可以說，審題是解題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是一個(gè)貫穿于

2、整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是非常重要的。（3）從存在問題看。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生大都可以很好地掌握各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，但是在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中往往做得不盡如人意，這其中最突出的問題就在于學(xué)生審題這方面。有的學(xué)生審題不認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)而會(huì)錯(cuò)題意，有的本來會(huì)做的兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)一旦整合就理不清題意，導(dǎo)致了我們的教學(xué)事倍功半，這也是長(zhǎng)期困擾教師的一大實(shí)際問題。因此，我們很有必要從孩子入學(xué)開始就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。意義：（1）有利于學(xué)生學(xué)會(huì)辨析、思維與判斷，養(yǎng)成他們自覺審題的習(xí)慣和方法，輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。（2）有利于提升教師的

3、理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平看。審題能力的培養(yǎng)雖然得到了國(guó)內(nèi)廣泛的關(guān)注與探索，但得到的都只是一些比較零散的為數(shù)不多的經(jīng)驗(yàn)，缺乏較為理想的操作方法和系統(tǒng)的理論層面的提升，且教學(xué)實(shí)踐中未能得到廣泛的運(yùn)用，為此，我們提出“新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)研究”，期望有所突破。三、課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)（一）研究?jī)?nèi)容??????1、學(xué)生審題不清的原因調(diào)查。?????2、探索出適合小學(xué)低段學(xué)生有效審題的策略。?????3、學(xué)生有效審題習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究。（二）研究目標(biāo)1、探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑。2

4、、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。3、提高教師專業(yè)成長(zhǎng)。四、研究措施及方法（一）研究設(shè)計(jì)1、撰寫研究方案，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。2、開展課題研究，建立課后小反思。3、在教學(xué)實(shí)踐與研究過程中，建立“計(jì)算、概念、解決問題、操作”四類課堂教學(xué)中培養(yǎng)審題能力的策略。（二）實(shí)驗(yàn)方法：1、文獻(xiàn)法：在開題時(shí)我們課題組成員圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要，設(shè)計(jì)資料收集、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃；設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集資料的工具；采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過查閱文獻(xiàn)檔案、廣泛搜集能夠反映研究對(duì)象實(shí)際的包括文字、實(shí)物等各種資料。我2、調(diào)查分析法：通過調(diào)查訪問、發(fā)放關(guān)于審題的問卷

5、、作業(yè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試等多條渠道、多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，分別分析其審題錯(cuò)誤的原因，再集中會(huì)診探索相應(yīng)對(duì)策與措施。3、行動(dòng)研究法：本課題是基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際開展的實(shí)踐操作性研究，研究中科研和教研緊密結(jié)合，貼近課堂，貼近學(xué)生，緊扣教學(xué)，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中審題面臨的突出問題，結(jié)合梳理的措施創(chuàng)新運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)審題能力所采用的專項(xiàng)訓(xùn)練方法和手段進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和積極反思，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)與完善。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)課題實(shí)施中的具體情況，參照研究目標(biāo)找出問題和改進(jìn)方法，從理論的高度進(jìn)行歸納與分析，形成有價(jià)值的審題策略，用于指導(dǎo)課題改革的實(shí)踐。五、課題研究的步驟及

6、人員分工（一）準(zhǔn)備階段（2012年1月）在這個(gè)階段，我們課題組將主要做了以下工作：1、進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)審題方面存在的問題；2、組織學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外已有的理論方法；3、針對(duì)問題確定課題，制定研究方案，完成立項(xiàng)申報(bào)。（二）具體實(shí)施階段（2012年2月——2010年11月）在這個(gè)階段，我們課題組打算主要做了以下課題研究工作：1、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心里學(xué)相關(guān)理論，提高自身的理論水平；2、積極實(shí)踐，努力尋求提高學(xué)生審題能力的有效策略。（三）結(jié)題匯報(bào)階段（2012年11月——2012年12月）在這個(gè)階段，我們課題組將主要做了以下工作：1、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行后測(cè)，并前后對(duì)

7、比分析。2、召開課題組成員研討會(huì)，對(duì)研究的資料進(jìn)行整理、分析、比較、歸類、匯總，分工合作撰寫研究報(bào)告作經(jīng)驗(yàn)交流，確保順利結(jié)題。六、課題研究的條件分析浣東小學(xué)是一所在去年剛剛建造的一所學(xué)校，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研，嚴(yán)格科研制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制,提供專門的科研經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校還成立了專門的數(shù)學(xué)課題組，并且分成了低段和高段兩個(gè)教研組。數(shù)學(xué)教研組在去年就開始了低段學(xué)生審題能力培養(yǎng)的研究，對(duì)學(xué)生審題錯(cuò)誤的原因有一定的探索，這樣也為今年課題的實(shí)施打下了基礎(chǔ)。保障：1、相關(guān)管理制度和經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研，嚴(yán)格科研制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制

8、，提供專門的科研經(jīng)費(fèi)支持。2、研究能力的保證。成立了專門的數(shù)學(xué)課題組，并且分成了低段和高段兩個(gè)教研組，其成員