淺談小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)策略

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1、淺談小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)策略語文是一首詩，朗讀是一首詩。在教學(xué)過程中，朗讀是一項把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范、聲情并茂的有聲語言的再創(chuàng)造活動。它能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是一項重要的語文基本功。因此要學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。那么，在朗讀教學(xué)中，我們教師該做些什么呢？下面我就談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的一些粗淺的做法。一、巧妙地設(shè)境——讓學(xué)生有一種想讀的沖動　　讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。在教學(xué)中，我充分利用小學(xué)生好動、好勝、

2、好奇等心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。如導(dǎo)語設(shè)疑：在執(zhí)教《鳥的天堂》一課時，上課伊始，我這樣開場：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第11課《鳥的天堂》，可奇怪的是，這個‘鳥的天堂’卻沒有一只鳥，你說這是真的嗎？為什么作者會這么說呢？讓我們走進(jìn)文本，去探個究竟吧？”一說完，學(xué)生已躍躍欲試，想爭個頭功了。此外還可以利用追問、反詰、幽默等手法調(diào)動學(xué)生的參與熱情。表演讀：小學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心使得表演讀成了他們最喜歡的朗讀方式。借助表演的方式進(jìn)行朗讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它富于趣味性，形象性，學(xué)生通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)了課文的情

3、境，增進(jìn)了對課文的理解和感悟。當(dāng)然并不是每篇文章都適合表演讀，它只適合于那些情節(jié)性較強(qiáng)的文章，如《將相和》、《小珊迪》等。二、大膽地取舍——把時間用在點(diǎn)子上　　在對《鳥的天堂》一文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，我就重點(diǎn)抓住其中的第8自然段和11、12自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。因為第8自然段作者運(yùn)用了聯(lián)想的修辭手法，生動地表現(xiàn)了大榕樹的生機(jī)勃勃。最后一句“這美麗的南國的樹！”更是在前面描寫的基礎(chǔ)上強(qiáng)烈地表達(dá)出了作者對大榕樹的贊美之情。第11、12自然段，作者從鳥聲、鳥影、“我們”的眼睛等幾方面進(jìn)行描寫、襯托，沒有用一個“多”字，卻明顯地讓人感覺到“鳥的天堂”里有數(shù)不清的鳥兒。與第

4、一次經(jīng)過“鳥的天堂”時的所見所聞形成了鮮明的對比。大膽、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實(shí)，把精力和時間用在了點(diǎn)子上，目標(biāo)更明確，品悟更充分，訓(xùn)練也更有效，切實(shí)提高了學(xué)生品悟語言文字的能力，積累了語感。三、品詞析句，巧抓關(guān)鍵。在指導(dǎo)朗讀中，我們要善于發(fā)現(xiàn)文章的眼睛，抓富有表現(xiàn)的詞語，滲透技巧。如品讀“煙花三月下?lián)P州”中“下”之精妙：教師可以通過把“下”字換成“去、往”等詞語的辦法，體會有什么不同。再通過出示地圖，了解黃鶴樓和揚(yáng)州的地理位置，學(xué)生結(jié)合地圖，可感受到：由武漢乘船到揚(yáng)州是由長江順流而下，是下行所以說“下?lián)P州”。順流而下，一個“下”字，寫出了行船

5、輕快，一個“下”字也流露出了詩人的向往之情。此刻順勢指導(dǎo)朗讀：那么“下”字就讀得明快，不拖音，“揚(yáng)州”尾音稍上揚(yáng)，傳達(dá)向往之意。朗讀的技巧（重音）就在這品析詞句中自然而入。 四、發(fā)揮想象，再現(xiàn)情境。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！苯處熛茸寣W(xué)生通過借助生活的積累想象畫面：詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，此時只看見那滾滾的江水向東流去……接著，教師再借用媒體創(chuàng)設(shè)情景，課件出示帆船遠(yuǎn)去，江流天際的浩瀚畫面，當(dāng)音樂響起時引導(dǎo)學(xué)生誦讀——“孤帆遠(yuǎn)影碧

6、空盡，唯見長江天際流”。若學(xué)生依然讀不出其味道，教師稍做技巧提示就可以了。淺談小學(xué)語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的策略　當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況不盡人意：教師上課為了趕進(jìn)度，以析代讀，講得多，學(xué)生忙于記錄，讀得少；教師偏重寫的訓(xùn)練，忽視其他方面的訓(xùn)練，而其中最容易被忽略的就是朗讀的訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼耍陂喿x教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)兀浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及其蘊(yùn)含的思想感情，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，這就是“書讀百遍

7、，其義自見”的道理吧。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，教師需要更新朗讀的理念，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)給予高度的重視。下面是我教《觀潮》一課的有關(guān)朗讀教學(xué)方面的案例：《觀潮》教學(xué)課例　一、導(dǎo)入新課　　“同學(xué)們知道我國哪里的潮水最為壯觀嗎?”生回答:“錢塘江大潮”。不錯錢塘江在我們祖國的浙江省。如果說湖北是魚米之鄉(xiāng)，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）　　老師進(jìn)一步解題：（問）“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？　　學(xué)生回答：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……師：快請教一下字典，查查是

8、什么意思。（學(xué)生查字典）　　師小結(jié)：“天下奇觀”就是