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《關(guān)于差生轉(zhuǎn)化的反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、關(guān)于差生轉(zhuǎn)化的反思 學校里的每一個班級都有程度不同數(shù)量不等的差生，差生雖然是少數(shù)卻是不可忽視的，因為犯罪青少年的大多數(shù)都曾是學校里的差生。而做好差生的轉(zhuǎn)化工作恰恰是引導學生學會正確選擇的重要內(nèi)容，反思多年的差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下： 一、樹立差生可以轉(zhuǎn)化的觀念，促進教育公平 所謂差生是指思想品德和學習成績暫時落后的學生。除少數(shù)先天智力遲鈍，反應(yīng)遲緩的學習差生外，其余差生基本上都是“外力致差”，象個人疾病、社會不良影響、家庭變故或?qū)W校教育教學失誤等等。用固定不變的觀點看待差生是不公平的?！ ∥覀冇惺裁蠢碛砂阉麄兣懦庥诳梢赞D(zhuǎn)化的行列之外呢？我們每位教師應(yīng)該樹立：“沒有教不會的學生，只
2、有不會教的老師”，“轉(zhuǎn)變一個差生同輸送一名優(yōu)等生同樣光榮”的思想觀念，扎扎實實的做好差生轉(zhuǎn)化工作?！ ≈挥羞@樣，才能體現(xiàn)教育公平。每一個教師，應(yīng)該清醒的認識到，大力促進教育公平，是我們教育工作者肩負的神圣使命和時代責任，而實現(xiàn)教育公平必須致力于教育過程各個環(huán)節(jié)的均衡和公平，真正實現(xiàn)教育公平就必須關(guān)注課堂公平，在課堂教學中要給家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度不同的以平等對待，要關(guān)注每位學生，避免和改正平時教育教學工作中出現(xiàn)的教師觀念的不公平、要求的不公平、機會上的不公平、學習任務(wù)分配的不公平，從而促進教育公平。 二、以情感教育為突破口，形成一個綜合的教育過程 差生的轉(zhuǎn)化是很困難的，許
3、多教師做了許多勤勤懇懇的工作，但收效甚微。這主要是在教育過程中沒有找到與學生之間的共融點，討厭差生將學生拒之門外，其實是造成師生之間對立差生更難轉(zhuǎn)化的一道障礙，學生被排斥于校門外，在家庭中也很難尋到溫暖，他們只好到“哥們兒”中尋求感情上的補償，一位工讀學校的校長說過：“有些學生正是從他被關(guān)在教室門外起，走上犯罪道路的?！薄 ∪⒓訌娨庵酒焚|(zhì)訓練，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的良好的行為習慣 進行意志品質(zhì)訓練，要把嚴格的要求和積極的鼓勵結(jié)合起來，而這種嚴格的要求應(yīng)該是富有吸引力的，學生能夠達到的要求。學生每前進一步，都應(yīng)有相應(yīng)的鼓勵措施，使學生產(chǎn)生愉快心里的體驗，伴隨著這種體驗的產(chǎn)生，他們就會不斷
4、的拋棄舊有的行為習慣，養(yǎng)成一種新的行為習慣，新的行為習慣的形成，又有助于自覺的克服困難，完成預(yù)期的目標。同時要逐步培養(yǎng)學生自我教育能力，讓自我教育成為一種需要，通過創(chuàng)建和實施一些表彰自我教育的方式方法，引導和鼓勵每個學生形成自我教育的習慣，使“管好自己“成為一種常態(tài)的精神需要，從而將自我教育引向自覺階段。意志品質(zhì)訓練是一個長期而復(fù)雜的過程，我們不能指望通過一次教育或完成一項要求，就會實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不能急于求成，要堅持經(jīng)常。只有思想認識和學習能力逐步提高以后，他們才可能抵制來自客觀條件所帶來的消極影響，才可能改變不良習慣，實現(xiàn)品質(zhì)轉(zhuǎn)化?！ ∷?、強化課堂教學，改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習興
5、趣 在素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的教學模式已被新的課堂教學改革所取代，切實幫助差生解決學習中的實際困難，改進教學方法是差生轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。改進教學方法首先必須改變教給學生“學會”的方法代之以“會學”的教學方法，切實幫助差生解決實際困難，培養(yǎng)他們的學習興趣，在教學中要注重培養(yǎng)差生的參與能力，教師要發(fā)揮情感效應(yīng)，強化激勵性評價，用尊重理解和寬容讓差生拋棄思想包袱，增強參與的信心，教師要積極鼓勵差生的每一個進步，幫助差生克服學習困難的心理障礙，形成持續(xù)不斷的學習興趣，增強其內(nèi)驅(qū)力，同時教給差生學習的方法和策略，讓他們由“要學”到“學會”最后達到“會學”，這是轉(zhuǎn)變差生學習差的有效途徑?！ ∥?、
6、以差生自身的優(yōu)點克服其缺點，鼓勵差生自我競賽 差生并不是沒有優(yōu)點的，及時而恰當?shù)谋頁P差生的優(yōu)點，這是幫助差生樹立自尊，克服自身弱點的一個有效方法。另一方面，鼓勵表揚學生發(fā)揚優(yōu)點，啟發(fā)有缺點的學生自行自我教育，這也是改正學生缺點的一條行之有效的方法，對于差生所表現(xiàn)出來的優(yōu)點，教師要敏于觀察及時鼓勵，他才能自信的克服自身的弱點。學校班級經(jīng)常開展多種形式的競賽，不僅考試，各種活動都要有競賽。競賽可刺激學生的上進心，但對一部分學生尤其是差生是有副作用的。因為他們經(jīng)常處于失敗者的地位，久而久之他們就會喪失信心，自暴自棄，這對差生的轉(zhuǎn)化是不利的。這就要求差生自己跟自己比，自我競賽是用一個人現(xiàn)
7、在的成績和過去的成績比。只要他比過去有所進步就是勝利，這樣連最差的學生也會取得勝利的機會，有享受勝利的愉快心理體驗，它們會因看到自己的進步而增強克服困難的信心。自我競賽是從各自的實際基礎(chǔ)出發(fā)，按各自的速度前進，不勉強要求他達到力所不及的高水平，也不勉強它采用力所不及的高速度，而要求他不斷前進，在不斷前進中發(fā)展自己的學習能力和意志品質(zhì)，發(fā)揮自己的潛能。蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的藝術(shù)和技藝就在于發(fā)揮每個兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動中取得成績的喜悅?！弊晕腋傎?/p>
