“國(guó)培計(jì)劃”研修日記

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1、“國(guó)培計(jì)劃”研修日記2“國(guó)培計(jì)劃”研修日記2XX年12月23日星期四說(shuō)起昨天上午我對(duì)第七小組《咬文嚼字》的評(píng)課意見(jiàn)，林壁濤老師說(shuō)，發(fā)言簡(jiǎn)潔到位，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。我忽然想到，我發(fā)言后，掌聲還是不少的，這代表了老師們對(duì)我的肯定和支持。我不禁沾沾自喜起來(lái)——畢竟我的發(fā)言視野在一年時(shí)間里居然由市級(jí)講堂（給骨干教師上課、開(kāi)設(shè)講座）到半個(gè)月前的省級(jí)論壇（宣讀論文，介紹經(jīng)驗(yàn)）再到今天的國(guó)家級(jí)研修班點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)，這不僅是量的飛躍，更是質(zhì)的飛躍，我自己都感到比起一年前在捆我市骨干教師講座中，無(wú)論那一方面都可蒎以稱(chēng)得上是不可同日而語(yǔ)了，自我感覺(jué)底赭蘊(yùn)深得多了

2、，見(jiàn)解深得多了，闡述準(zhǔn)確得﹄多了。今天照例是六個(gè)小時(shí)的課程實(shí)踐鐮——其實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)六個(gè)小時(shí)，因?yàn)榇蠹淫俚臒崆楹头e極性都很高，發(fā)言也很熱烈、鷓到位，我們都深深感覺(jué)到：每一個(gè)人的講跗課和點(diǎn)評(píng)都很精彩，每一個(gè)人都是真正的忸專(zhuān)家，都有自己的真知灼見(jiàn)（事實(shí)上我們沒(méi)中的卻不乏特級(jí)教師和有專(zhuān)長(zhǎng)的教師，還評(píng)有大學(xué)教授等等）。今天的課堂教學(xué)繼轱續(xù)了昨天的精彩。第二組的作文講評(píng)運(yùn)用歲典例正反對(duì)比分析法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這是弋我最為認(rèn)同的作文教學(xué)模式，相比較第八槌組的作文教學(xué)，這節(jié)課是很成功的：因?yàn)椋此プ×说湫妥魑牡牡湫褪д`或成功之處邸，而且很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)

3、生積極參與作文講評(píng)活動(dòng)。這也得到了王陸教授的充分肯定栝。而第八組說(shuō)課說(shuō)到結(jié)束，我和我的同學(xué)們普遍感到不知他說(shuō)了些什么，教學(xué)目的默性也不是很明確，也似乎沒(méi)有體現(xiàn)這個(gè)小組的集體智慧——它只是這位老師過(guò)去上鯡過(guò)的一節(jié)課的分析！當(dāng)然第二組的教學(xué)也仃不是完美無(wú)缺的，比如，溫教授就提醒，粥無(wú)論何種作文課，不能完全指向高考，應(yīng)核當(dāng)想想辦法讓學(xué)生感到寫(xiě)作是美好的事情徊，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望；王陸教授也指出屬，案例分析法至少應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行兩輪教學(xué)才要可能產(chǎn)生影響，單純靠這一節(jié)課是不會(huì)給逄學(xué)生產(chǎn)生作用的，因此，在實(shí)際教學(xué)中，蝻建議至少連續(xù)兩個(gè)課時(shí)訓(xùn)練同

4、類(lèi)話(huà)題；而且每一種方法其實(shí)都有其獨(dú)特性，也有其冷缺陷性的——這一點(diǎn)我昨天就說(shuō)過(guò)，任何腑課堂教學(xué)都不會(huì)是完美的！第十組的古糌典詩(shī)詞賞析課——?dú)W陽(yáng)修的《蝶戀花·庭鳩院深深深幾許》，真正實(shí)現(xiàn)了“賞析”的齟目標(biāo)，這是一節(jié)上得最好的課。課堂很好鼬地體現(xiàn)和突出了“賞析”——誦讀、品析頭、探究，而且在教學(xué)方式上，我覺(jué)得他抓椰準(zhǔn)了教學(xué)的切入點(diǎn)：女子形象的逐層深入眩分析，即教學(xué)的裂縫——疑難點(diǎn)，學(xué)生在郄這節(jié)課中將會(huì)有“干貨”（學(xué)生說(shuō)得出的狄收獲），所以，我們組的老師評(píng)價(jià)道：體現(xiàn)了教學(xué)的兩條腿走路——抓住了文本，蜾抓住了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了兩條腿走路，而且

5、是ǚ往上走的。王陸教授也說(shuō)，他設(shè)計(jì)的問(wèn)題傳合理也富有成效。我想，通過(guò)誦讀賞析人銅物形象，也是我一貫的主張，但是，我在組織教學(xué)中，似乎做不到這樣有深度的分臃析，這也許源于我對(duì)教學(xué)的不夠?qū)Ｗ⒑椭獢€識(shí)底蘊(yùn)的欠缺，所以，我覺(jué)得自己還很有炬必要多讀一點(diǎn)書(shū)，多開(kāi)闊一點(diǎn)知識(shí)視野—楨—這讓我想起下午聽(tīng)到的一件事情：北大轅領(lǐng)導(dǎo)為了提升保安和廚師們的人文素養(yǎng)，獬居然專(zhuān)門(mén)組織他們開(kāi)設(shè)山水畫(huà)講座，而且魁，這些人居然都很積極地參加講座，以致想去聽(tīng)課的老師擠都擠不進(jìn)去。在這里，礅和來(lái)自全國(guó)各地的頂級(jí)教師接觸多了，我黨更體會(huì)到了自己知識(shí)的欠缺，而這一點(diǎn)，燭也

6、許就是制約我上好課的根本點(diǎn)！相比劃較第五組的《歸去來(lái)兮辭》，我覺(jué)得設(shè)計(jì)幬不錯(cuò)，這也是一種教法，但是，總感到讓棰學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間太少，因?yàn)槭惆l(fā)真蕘情是本文的最為突出的特點(diǎn)，讀，就成為お教學(xué)本文最為重要的方法了。本節(jié)課倒是腋教師自己在深情并茂的朗讀——這也是女孚教師很容易犯的毛病，因?yàn)樗麄冏孕抛约衡嗄芾首x得很好，此前我也曾聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的課毽，這樣的課，往往教師自己讀完了，似乎凄煽動(dòng)起了情感，其實(shí)學(xué)生那頭往往毫無(wú)反鑿應(yīng)。對(duì)此，我以為這是大忌，我向來(lái)覺(jué)得籌，無(wú)論學(xué)生的朗讀水平再差，都必須讓學(xué)卜生多朗讀，這也是我教學(xué)文言文的基本做國(guó)法。這個(gè)觀

7、點(diǎn)得到了點(diǎn)評(píng)教師的回應(yīng)，程夾翔老師也說(shuō)：“本文美，美到?jīng)]法講。所輸以，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多吟誦，在吟誦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)玨題，再讓學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論?！辈贿^(guò)隨后他提到的一個(gè)觀點(diǎn)我卻不能接受，他簧說(shuō)，大師的作品應(yīng)當(dāng)仰視，你也沒(méi)有資格與之對(duì)話(huà)，更不應(yīng)探究。我覺(jué)得提出質(zhì)疑剪是非常正常的，也許大師的作品的確美輪臣美奐，但也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生提出自己的見(jiàn)解蓐，那種唯權(quán)威論只會(huì)造就一批一批唯唯諾肟諾的奴才來(lái)。最后再談?wù)勎覀兘M的說(shuō)課喏，高老師采納了我們提出的部分意見(jiàn)，結(jié)果挺有趣，沒(méi)有采納的部分正好就被點(diǎn)評(píng)⑤的老師批評(píng)的部分——我們建議使用案例渭對(duì)比法回顧新聞的特

8、點(diǎn)，并以此賞析本文灘“最別致”的地方。結(jié)果他采用的是學(xué)案毪教學(xué)法，這也是可行的，問(wèn)題是這個(gè)學(xué)案窮重在梳理事件的過(guò)程，我認(rèn)為事件過(guò)程沒(méi)映有必要過(guò)多梳理，因?yàn)檫@些都是顯性而且彈學(xué)生能很容易就找得到的東西。所以，溫?fù)褰淌谠邳c(diǎn)評(píng)時(shí)，也認(rèn)為這是