英語科研課題研究結題報告

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1、英語科研課題研究結題報告?課題:《強化中學英語興趣教學降低八年級階段兩極分化》課題負責人:周虎林課題實驗員:熊海峰龔亞軍課題組成員:王偉民李建德周虎林熊海峰龔亞軍摘要:英語科研興趣意義調查一、課題提出的背景、課題研究的意義:隨著國際化程度的日益加深,人與人之間的交往和溝通變得更為廣泛和深入。英語作為國際語言正越來越大的發(fā)揮著它的交往和溝通的作用,因而學習英語就變得更為重要。進入二十一世紀,中國在教育領域也掀起了一波又一波的課改熱潮,許多教師在課改熱潮中歪曲了課程改革精神和理念,再加上受高考和中考指揮棒的制約,使我國的中小學英語教學變得只面向了一少部分學生,致使大量的學生對英語學習產生厭學心理,

2、失去了自信心和興趣,兩極分化現(xiàn)象極為嚴重,特別是農村地區(qū)學校的英語教學尤為突出。近期,我校英語教學課題研究小組對我校八年級(4)班學生進行了抽樣問卷調查,結果發(fā)現(xiàn)全班學生只有44.6%對英語學習有興趣,而55.4%的學生對學習英語根本沒興趣。雖然產生如此現(xiàn)象的因素很多,但這兩個數(shù)字就足以說明我們英語教學的失敗,足以說明學生學習英語兩極分化現(xiàn)象嚴重。所以,如何強化英語興趣教學,降低兩極分化程度就是目前我國農村地區(qū)中小學英語教學急需解決的主要問題.只有我們解決好了這個問題,我們的英語教學才能造就大量的人才,才能順應時代的發(fā)展,才能真正與世界接軌,才能與《英語課程標準》中提出的"面向全體學生,注重素

3、質教育”相一致。二、課題研究需要解決的問題:1、克服學生對英語學習的厭學情緒,增強學生學習英語課程的積極性;2、實驗教學中摸索適應我校英語教學實際的新思路。設法激勵學生增強學習英語的興趣,激發(fā)學生成功的信心,激起學生主動求知的欲望,激活學生發(fā)展的潛能,從而使學生在不斷在被激勵的狀態(tài)中取得不斷進步。三、課題研究的理論依據(jù):1、多元智能理論每一位學生都有多項不同的智能,且不同的智能強弱各有不同,因此,相信每一個孩子都有發(fā)展的潛力,相信每一位學生都有發(fā)展的空間,特別需要認真對待英語興趣相對不濃的學生,平時對他們降低要求,注重學習引導,激勵成功的自信心,努力提供展示自我能力的平臺和機會,采用激勵性措施

4、讓大部分學生從教學中感受到快樂,使其學生對英語產生興趣,進而樂學及早跟上優(yōu)生。2、激勵教育理論“教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞”(第斯多惠語)。管理心理學認為,人的一切行為都是因受激勵而產生的,研究表明受到充分激勵的人其能力可以發(fā)揮到激勵前的三倍到四倍。英語教學中充分利用各種因素創(chuàng)設一種積極的教育時空環(huán)境和情感體驗,更多的采取表揚、贊美、寬容的教育方式,引導學生努力挖掘自身的潛能,審視自己的學習過程,修正自我的學習方式,形成自主學習,自我教育的學習內容動力機制,使學生成為學習的成功者。3、學習靠興趣,興趣使人力求認識和趨向某種事物,并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向。人對有興趣的事

5、物總是心神向往,優(yōu)先給予注意。濃厚的興趣是推動人們去尋求知識和從事活動的巨大動力。當興趣進一步發(fā)展成為從事某種活動傾向時,就發(fā)展成為愛好。因此,興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能激發(fā)學生高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。因此,我們在中小學英語教學中提倡趣味教學。興趣教學就是在教學中盡可能地采用各種各樣、靈活多變的方式,培養(yǎng)學生英語學習興趣,將枯燥的語言轉變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的內容,使學生在玩中學、學中玩。《英語新課程標準》指出:英語是以“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,發(fā)展自主學習的能力和合作精神,形成有效的學習策略”為基本任務的課程;是以“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說

6、、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力”為總目標的課程;以人為本,就是以人的綜合素質為本,以人的持續(xù)發(fā)展為本,培養(yǎng)具有健全人格,又能持續(xù)發(fā)展的完整的人,而不是單純著眼于學習英語單詞和句子。主要著眼于英語在實際語言環(huán)境中的運用。四、課題研究實驗階段學生學習狀況分析:在進入科研課題的實驗階段,經過教學思路調整和規(guī)范,學生學習英語的興趣有了十分顯著的變化,學生的積極性和主動性大大提高。為了切實考察和探明我校初中學生英語學習興趣及英語學習中的困惑。2008年12月10日我們在八年級(4)班進行了中期學習心理測試,這次調查發(fā)現(xiàn),學生學習興趣的變化比較明顯,喜歡學習英語的人數(shù)比例由起始的44.6%上升到

7、現(xiàn)在的53.2%,且學生中特別喜歡學英語的學生從原來的7.5%上升到現(xiàn)在的21.8%,不喜歡英語的學生比率從原來的55.4%下降到25%,這既是教學實驗期的一些變化,更大的是給老師了一個特別的鼓勵。從教學的實際狀況看來,學生學英語的興趣的確被調動了起來。由此得到:科學的教學方法就是提高教學質量的基礎,正確的教學思路就是學生走向成功的燈塔。五、課題研究的目標:理論上,通過深入具體的了解學生,研究教育

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