英語科研課題研究結(jié)題報(bào)告

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1、英語科研課題研究結(jié)題報(bào)告?課題：《強(qiáng)化中學(xué)英語興趣教學(xué)降低八年級(jí)階段兩極分化》課題負(fù)責(zé)人：周虎林課題實(shí)驗(yàn)員：熊海峰龔亞軍課題組成員：王偉民李建德周虎林熊海峰龔亞軍摘要：英語科研興趣意義調(diào)查一、課題提出的背景、課題研究的意義：隨著國際化程度的日益加深,人與人之間的交往和溝通變得更為廣泛和深入。英語作為國際語言正越來越大的發(fā)揮著它的交往和溝通的作用,因而學(xué)習(xí)英語就變得更為重要。進(jìn)入二十一世紀(jì),中國在教育領(lǐng)域也掀起了一波又一波的課改熱潮,許多教師在課改熱潮中歪曲了課程改革精神和理念，再加上受高考和中考指揮棒的制約,使我國的中小學(xué)英語教學(xué)變得只

2、面向了一少部分學(xué)生,致使大量的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理,失去了自信心和興趣,兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,特別是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的英語教學(xué)尤為突出。近期,我校英語教學(xué)課題研究小組對(duì)我校八年級(jí)（4）班學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生只有44.6%對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣,而55.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語根本沒興趣。雖然產(chǎn)生如此現(xiàn)象的因素很多,但這兩個(gè)數(shù)字就足以說明我們英語教學(xué)的失敗,足以說明學(xué)生學(xué)習(xí)英語兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。所以,如何強(qiáng)化英語興趣教學(xué),降低兩極分化程度就是目前我國農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)急需解決的主要問題.只有我們解決好了這個(gè)問題,我們的英語

3、教學(xué)才能造就大量的人才,才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,才能真正與世界接軌,才能與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的"面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育”相一致。二、課題研究需要解決的問題：1、克服學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性；2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中摸索適應(yīng)我校英語教學(xué)實(shí)際的新思路。設(shè)法激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生成功的信心，激起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激活學(xué)生發(fā)展的潛能，從而使學(xué)生在不斷在被激勵(lì)的狀態(tài)中取得不斷進(jìn)步。三、課題研究的理論依據(jù)：1、多元智能理論每一位學(xué)生都有多項(xiàng)不同的智能，且不同的智能強(qiáng)弱各有不同，因此，相信每一個(gè)孩子都有發(fā)展的潛

4、力，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的空間，特別需要認(rèn)真對(duì)待英語興趣相對(duì)不濃的學(xué)生，平時(shí)對(duì)他們降低要求，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激勵(lì)成功的自信心，努力提供展示自我能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，采用激勵(lì)性措施讓大部分學(xué)生從教學(xué)中感受到快樂，使其學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，進(jìn)而樂學(xué)及早跟上優(yōu)生。2、激勵(lì)教育理論“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。管理心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是因受激勵(lì)而產(chǎn)生的，研究表明受到充分激勵(lì)的人其能力可以發(fā)揮到激勵(lì)前的三倍到四倍。英語教學(xué)中充分利用各種因素創(chuàng)設(shè)一種積極的教育時(shí)空環(huán)境和情感體驗(yàn)，更多的采取表揚(yáng)、贊美、寬容的教育

5、方式，引導(dǎo)學(xué)生努力挖掘自身的潛能，審視自己的學(xué)習(xí)過程，修正自我的學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)，自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)力機(jī)制，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者。3、學(xué)習(xí)靠興趣，興趣使人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物，并與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。人對(duì)有興趣的事物總是心神向往，優(yōu)先給予注意。濃厚的興趣是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。當(dāng)興趣進(jìn)一步發(fā)展成為從事某種活動(dòng)傾向時(shí)，就發(fā)展成為愛好。因此，興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能激發(fā)學(xué)生高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們?cè)谥行W(xué)英語教學(xué)中提倡趣味教學(xué)。興趣教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用各種各樣、靈活多變的方式

6、，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的內(nèi)容，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語是以“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成有效的學(xué)習(xí)策略”為基本任務(wù)的課程；是以“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”為總目標(biāo)的課程；以人為本，就是以人的綜合素質(zhì)為本，以人的持續(xù)發(fā)展為本，培養(yǎng)具有健全人格，又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，而不是單純著眼于學(xué)習(xí)英語單詞和句子。主要著眼于英語在實(shí)際語言環(huán)境中的運(yùn)用。四、課題研究實(shí)驗(yàn)階段學(xué)生

7、學(xué)習(xí)狀況分析：在進(jìn)入科研課題的實(shí)驗(yàn)階段，經(jīng)過教學(xué)思路調(diào)整和規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有了十分顯著的變化，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性大大提高。為了切實(shí)考察和探明我校初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及英語學(xué)習(xí)中的困惑。2008年12月10日我們?cè)诎四昙?jí)（4）班進(jìn)行了中期學(xué)習(xí)心理測(cè)試，這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化比較明顯，喜歡學(xué)習(xí)英語的人數(shù)比例由起始的44.6%上升到現(xiàn)在的53.2%，且學(xué)生中特別喜歡學(xué)英語的學(xué)生從原來的7.5%上升到現(xiàn)在的21.8%，不喜歡英語的學(xué)生比率從原來的55.4%下降到25%，這既是教學(xué)實(shí)驗(yàn)期的一些變化，更大的是給老師了一個(gè)特別的鼓

8、勵(lì)。從教學(xué)的實(shí)際狀況看來，學(xué)生學(xué)英語的興趣的確被調(diào)動(dòng)了起來。由此得到：科學(xué)的教學(xué)方法就是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，正確的教學(xué)思路就是學(xué)生走向成功的燈塔。五、課題研究的目標(biāo)：理論上,通過深入具體的了解學(xué)生,研究教育