資源描述：
《初中思想政治課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中思想政治課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探析【摘要】對(duì)政治課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的方式是“一極目標(biāo)”是固定答案，正是由于這個(gè)固定答案，我們對(duì)政治課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能處于理性思考的角度，政治學(xué)習(xí)似乎像一些自然學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只有標(biāo)準(zhǔn)答案。作為一門綜合了社會(huì)科學(xué)成果的政治課，它的學(xué)術(shù)意義是非常深?yuàn)W的，科學(xué)的和規(guī)范的，我們不能用簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)模式對(duì)其評(píng)價(jià)，本文結(jié)合自己在教學(xué)中的一些做法，就初中思想政治課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)談幾點(diǎn)看法，以供同行商榷?！娟P(guān)鍵詞】初中；政治課；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；模式；多元；探討一、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合化5根據(jù)課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也要由單一的關(guān)注
2、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)拓展到關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等。在新課標(biāo)的理念下，學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，在教師的指導(dǎo)下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再被束縛在教師的知識(shí)權(quán)威與繁瑣講解之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更多的自由度，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的表露。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式，教師再也不能僅以掌握知識(shí)的多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師在組織學(xué)生開(kāi)展思想政治課學(xué)習(xí)時(shí)，要用發(fā)展的眼光來(lái)關(guān)注個(gè)體差異，要用多元指標(biāo)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，真正指導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、回歸理性——學(xué)
3、習(xí)評(píng)價(jià)方式多樣化根據(jù)新課改的要求，我們不能單純以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。思想政治課是一門德育性非常強(qiáng)的課程，我們思想政治課教師必須采用更多的評(píng)價(jià)方式來(lái)客觀地全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。另外，傳統(tǒng)的思想政治課評(píng)價(jià)方式是采取閉卷考試，很多題型都是學(xué)生死記硬背就能解答出來(lái)的，這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。新課標(biāo)倡導(dǎo)綜合的、開(kāi)放的題型，從多個(gè)角度對(duì)初中生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德?tīng)顩r做出評(píng)價(jià)，因此思想政治課教師應(yīng)該擺正觀念，對(duì)考試進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以更好的服?wù)于思想政治課教學(xué)。三、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人本化
4、5根據(jù)初中政治新課標(biāo)要求：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！边@些建議無(wú)不體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的人本思想。這就要求我們思想政治課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該具備正確的評(píng)價(jià)取向，即必須以學(xué)生的終身的、全面的發(fā)展為根本。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)取向雖然也強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的發(fā)展，但是那種發(fā)展是一種以犧牲或者扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展為前提的，忽視了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的身心發(fā)展，不是一種人本化的評(píng)價(jià)取向。四、回歸理性——學(xué)
5、習(xí)評(píng)價(jià)重心過(guò)程化“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”，“對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的成績(jī)?！边@是新課標(biāo)的要求。從中可以看出，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程化。關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)往往面向的是學(xué)生的“過(guò)去”，而關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)則是著眼于學(xué)生的“未來(lái)”，重在學(xué)生發(fā)展的評(píng)
6、價(jià)。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生借鑒意義，更要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的求知過(guò)程、探究過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神和正確的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀。五、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段數(shù)字化5網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的來(lái)臨，為我們?cè)u(píng)價(jià)手段的數(shù)字化提供了得天獨(dú)厚的條件。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有智能化、儲(chǔ)存方便等特點(diǎn)，許多簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、客觀的相關(guān)操作可以由計(jì)算機(jī)代勞，使教師有更多的精力用于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。因此，教師不僅要掌握數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作技能，而且要善于分配和開(kāi)發(fā)數(shù)字化的評(píng)價(jià)手段，尋找人與機(jī)器的
7、最佳結(jié)合點(diǎn)，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又不失人性化。如對(duì)知識(shí)技能的測(cè)試練習(xí)，教師只需建成題庫(kù)，然后由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽取題目組成試卷，并且能對(duì)學(xué)生的練習(xí)做出批閱，提出簡(jiǎn)單的批語(yǔ)。六、回歸理性——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元化5根據(jù)新課標(biāo)要求：“以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過(guò)程?！币虼?，要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。如對(duì)學(xué)生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果，都可提供相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和要求。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)校和教師，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育改革的不斷
8、推進(jìn)，評(píng)價(jià)的主體由教師拓展到學(xué)生及其學(xué)習(xí)伙伴有著重要的意義。況且學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響，單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有時(shí)難免會(huì)失之偏頗，減弱學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用。再者，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和
