細胞中的元素和化合物教學設計

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2、-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)11/11★精品文檔★細胞第二章則深入分子水平對細胞進行闡述第一節(jié)介紹的是組成細胞分子的最基本元素和由這些元素組成的化合物本節(jié)學習的內(nèi)容比較的簡單比較容易理解，重點在于檢測糖類，脂肪，蛋白質(zhì)的三個實驗，著重讓學生理解實驗的原理，并掌握實驗的具體方法2.學生分析本節(jié)的知識相對簡單，學生需要牢固的掌握知識，并在此基礎上掌握好實驗技能高中學生剛開始學習生物，動手能力比較差，在做實驗的時候闡述清楚實(來自:海達范文網(wǎng):細胞中的元素和化合物教學設計)驗原理并且做好演示實驗對學生來說是很重要的，在學生的

3、實驗過程中需要樹立學生不斷思考的能力，學會用探究性思維解決實際問題二、教學目標1.知識掌握(1)闡明組成細胞的主要元素，說出構成細胞的基本元素是碳(2)嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)探討細胞中主要化合物的種類2.能力培養(yǎng)學生通過本節(jié)的學習，可以說出生物的組成元素與化合物以及其中的差異，從而運用這些知識來解釋生命的差異，并能夠說出其中的生物學意義3.情感態(tài)度價值觀通過學習生物組成的元素以及元素構成的化合物，認同生命的物質(zhì)性三、教學重點難點1.闡明組成細胞的主要元素和化合物2.解釋.構成細胞的基本元素是碳3.檢測生物組織中的

4、糖類、脂肪和蛋白質(zhì)四、教學策略1.思路設計導入：地殼元素與細胞元素含量對比表格得出差異并引入細胞中元素的概念并進行學生實驗2.教學流程(1)導入新課列出地殼與細胞中元素差異的表格，提出問題：“從表格中大家可以得出什么結論”學生回答：“硅元素在地殼含量比較高，但是在細胞中含量就比較低，但是地殼中所元素細胞中都有……”通過學生的回答可以總結得出結論如下：1.組成細胞的化學元素在自然界的無機環(huán)境中都能找到,沒有一種元素是生命特有的；2.但元素在細胞中和無機環(huán)境中的含量卻有區(qū)別.從而引入組成生物元素的概念(2)新課講授組成細胞的元素分別

5、在黑板上列出常見化學元素，通過畫圖來區(qū)分元素含量所劃分的元素種類，即大量元素，微量元素，基本元素、在講解過元素分類之后，著重講解C元素之所以成為基本元素的原因，在此之前，首先使用一組數(shù)據(jù)對比，即組成人體細胞的主要元素占細胞干重和細胞濕重的比例，并提出問題：“占細胞鮮重最多的元素是什么？占干重最多的元素又是什么？怎么來解釋這種現(xiàn)象”這個時候?qū)W生回答：“分別是氧和碳……”作為學生可能不能直接說出這個現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，所以就應該引導學生進一步思考，提出問題：“鮮重和干重最主要的區(qū)別是什么？”學生回答：“水分”這樣進一步提出問題：“那么水

6、是由什么元素組成的呢？”學生回答：“氫和氧”這樣的進一步引導，可以再問一次：“2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)11/11★精品文檔★那么鮮重干重元素含量差異的因素究竟是什么？”學生回答：“組成細胞化合物最多的元素應該是C”接著提問讓學生思考：“那么為什么最多的是C,C具備哪些特性才使得自己成為基本元素”教師可以同樣采用引導的方法讓學生思考這個問題：“同學們可以回憶一下碳元素的相關化學知識”通過這種引導使得學生回憶舊知，并在此基礎上分析出碳元素電子排布使得碳元素相對穩(wěn)定，不易在普通條件下發(fā)生反應，故而是組

7、成生命各種化合物的基本組成成分所以說C是細胞中的基本元素由此也可以引入細胞中化合物的概念細胞中的化合物在黑板列出表格，讓同學自己填空，表格設置如下：通過讓同學們自己回憶舊知，來完成填空，并牢固記憶六大類物質(zhì)列出六大類物質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的表格，讓學生討論比較各個組分的比重并提出問題：“細胞中最多化合物最多的是什么？推測一下其對于生命的意義那么這些物質(zhì)該怎樣被鑒定呢？”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)11/11★精品文檔★學生不一定能夠答好以上提出的問題，但是可以由此引入接下來要做的三個實驗實驗借助剛剛的問題引

8、入實驗，直接闡述實驗目的原理以及方法，其中最應注意的是在雙縮脲試劑和菲林試劑的配置和使用方法上加以強調(diào)，并列出其配方，供學生區(qū)分清楚在闡述過具體實驗步驟之后，教師做一遍演示實驗，接下來讓學生動手開始做實驗實驗的流程主要如下：還原糖的檢測和觀察、過濾制備生物組織樣