古代蒙學基礎書法教育初探

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1、古代蒙學基礎書法教育初探張祖斌序言：古代官學中的高等書法教育漢字，是世界上最復雜的文字體系。漢字書寫的另一種境界——書法（日本稱“書道”），更是一種特殊的文化現(xiàn)象。中國古代知識結(jié)構以文科為主，科技知識所占例甚微。先秦至清，學校的教育內(nèi)容大部分為經(jīng)、詩、書等，“論人才能，先文而后墨”。再者，宋以前，尚未發(fā)明雕板印刷術，大量的抄寫工作要由寫手來完成，勢必形成對抄手的極大需求。自隋唐設科舉以來，考生書法水平更直接關乎科場命運。因書法的實用價值巨大，所以書法教育也蔚為大觀。古代書法教育大至可從官學中的書法教育、家傳、師授這三個方面去

2、探討。而官學中的書法教育是歷史正統(tǒng)、時代主流，我們有必要對基有大致的了解、歸納。中國古代，書法教育起源很早，至少從商代起，書法教育內(nèi)容中一個重要的組成部分。西周教育內(nèi)容為“六藝”：“禮、樂、射、御、書、數(shù)”?！皶?，即識字與寫字。至秦，李斯創(chuàng)玉箸小篆頒行天下，統(tǒng)一六國文字。從中央到地方，皆以李斯“玉箸篆”為法則，由官方培養(yǎng)刀筆吏。漢初，“學僮十七以上，始試。諷籀書九千字，乃得為吏，又以八體試之……書或不正，輒舉劾之”。(許慎《說文解字序》)學童自小學習文字之學，接受識字與書寫教育，到17歲以上成人可以處事時，始可參加選拔官員

3、的考試。官員書寫不合法度，是要受到嚴厲處罰的。西漢的高等學府——太學，雖只授經(jīng)學，但書法教育也開始受到重視。至東漢因經(jīng)學教育的需要，蔡邕受命手書的石碑——《熹平經(jīng)石》立于太學，它是我國古代由政府頒發(fā)的第一部書法范本，它提高了書法在整個文化領域中的地位，并為后世書學的確立起了鋪墊作用。靈帝時，創(chuàng)鴻都門學，更從藝術的角度提高了書法在教育中的地位。至魏，正始年間，為繼承漢之傳統(tǒng)，以古文、篆、隸三種書體刻石經(jīng)立于太學，史稱“三體石經(jīng)”。此時，正書（楷書）、行書、草書地位蒸蒸日上，太學“設書博士，置弟子教習，以鐘、胡為法”。兩晉時期，

4、草、楷、行諸體日漸發(fā)展、成熟與普及。至東晉，“二王”出，書法藝術創(chuàng)歷史高峰。魏晉南北朝時期，更因佛教繁盛，大規(guī)模的佛經(jīng)抄寫更促進了書法教育的巨大發(fā)展。隋始行科舉，初創(chuàng)書學，書法正式進入官方高等教育殿堂。當時“國子監(jiān)設書算學，各置博士2人，助教2人，招收學生40人?！保ㄖ礻P田《中國書法史·隋唐五代卷》第8頁）至唐代，開國帝王實行了前所未有的興教政策。由于文字自身的發(fā)展演變與周秦漢相去甚遠，經(jīng)書文字多謬，顏師古受命考定《五經(jīng)》，著《五經(jīng)定義》與《干祿字書》頒行天下。在穩(wěn)定繁榮的太平盛世，在教育蓬勃發(fā)展時期，由銳情經(jīng)術、酷愛書法的

5、開明君主李世民最后完成了書學的建立與完備。書學，于唐代始，歷宋、元、明、清，皆為中央官辦高等學府，專門從事正統(tǒng)、主流的書法教育。唐代東西兩京皆設國子監(jiān)，各設國子、太學、四門、律、書、算六學。書學是培養(yǎng)收法專門人才的?？茖W校。書學排在算學與律學之前，可見其地位不算低。入學資格在于學生家庭官階和門蔭地位。書學教師“博士二人，從九品下，助教一人”，也有法定的內(nèi)容，“以《石經(jīng)》、《說文》、《字林》為顓業(yè)，馀字書亦兼習之。《石經(jīng)》三體限三年業(yè)成，《說文》二年，《字林》一年”（《唐六典》卷二十一）。地方上的府學、州學、以及縣學，雖然沒有

6、明文記載，但從貢舉的科目設置以及“若有鄉(xiāng)閭無景行及書判全弱，選教縱深，亦不在送限”的舉選規(guī)定來分析，書法也與中央一級的學校一樣列為重要的教學內(nèi)容（朱關田《中國書法史·隋唐五代卷》第50頁）。大唐皇帝李世民崇王羲之書，尚“楷法遒美”，故唐代楷書名家輩出，創(chuàng)書法史楷書之高峰。宋三百年，朝庭重文輕武，教育考試制度也更加完備，書法教育也相應得到提升。在國子監(jiān)設立書學，配備書博士一名，宋真宗趙恒曾親自到為臣下及貴族子弟教授書法，世所末聞。宋徽宗又設書藝所，據(jù)宋史記載：“書學生，習篆、隸（楷）、草三體，明《說文》、《字說》、

7、《爾雅》、《博雅》、《方言》，兼通《論語》、《孟子》義，愿占大經(jīng)者聽，篆以古文、大小二篆為法，隸以二王、歐、虞、顏、柳真行為法，草以章草、張芝九體為法，考書之等，以方圓肥瘦適中，鋒藏畫勁，氣清韻古，老而不俗為上；方而有圓筆，圓而有方意，瘦而不枯，肥而不濁，各得一體者為中，方而不能圓，肥而不能瘦，模仿古人筆畫不得其意，而均其可觀為下?！边@一課程設置，兼顧了“文化課”與“專業(yè)課”，應是較為合理，要求也是較高。（曹寶麟《中國書法史·宋遼金卷》第230頁））宋代這種書法教育的要求是史無前例的。元代的官方文字是“八思巴字”，漢文化受到

8、一定沖擊。為了籠絡漢臣與加強對漢人的統(tǒng)治，元廷創(chuàng)辦國子監(jiān)（另有蒙古國子監(jiān)、回回國子監(jiān)），下轄國子學，請漢臣傳授儒家經(jīng)典，鼓勵皇族子弟學習書法，在國子監(jiān)內(nèi)，教師與學生很重視書法教育的。大書家趙孟兆頁深得元世祖恩寵，君臣皆推崇二王，提倡復古，影響甚大，形成了隊伍寵大的趙派書家群。明開國皇帝朱元