《水——生命之源》綜合實踐活動方案

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1、《水——生命之源》綜合實踐活動方案一、活動背景水是生命的源泉，生命最早出現(xiàn)在水中；水是文明的搖籃，著名的河流和湖泊，往往孕育著人類輝煌燦爛的文明。人類的生活和生產(chǎn)離不開水，水是自然賦予人類最寶貴的財富之一。我鎮(zhèn)地處長江之濱，同學(xué)們親身經(jīng)歷著長江為人們提供水能、航運、灌溉、水產(chǎn)、蓄水泄洪和各類用水的便利，也為人們提供游泳、劃船、垂釣、觀光的良好去處。長江施于濱江人無限的恩惠，為濱江人做出無私的奉獻(xiàn)。但隨著人口的增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類對長江的認(rèn)識不夠，保護(hù)措施不力，濱江人在利用水資源的同時，把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊，使水體受到污染，造成水質(zhì)惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環(huán)境

2、產(chǎn)生了不利影響。另外，居民的節(jié)水意識不夠，日常生活的一些用水習(xí)慣或多或少地浪費了水資源。因此我們選擇了水生命之源這一課題開展綜合實踐活動，希望通過活動，使學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。二、活動方案：（一）活動主題：水生命之源。（二）活動目標(biāo)：1．通過開展活動，了解水在人類生存和生物繁衍中所起的重大作用，了解地球上水資源情況及周圍水使用情況，增強(qiáng)節(jié)水意識，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)水資源的責(zé)任感2．宣傳節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對水資源開發(fā)利用的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣。3．通過搜集資料、觀察討論、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運用信息、資料統(tǒng)計等能力。（三）活

3、動過程及方法：1．動員、準(zhǔn)備階段。（1）請老師講清本次活動的目的和意義，介紹我國水資源的分布情況和水資源的受污染情況。（2）發(fā)出一份倡議書，號召全體同學(xué)行動起來，積極投入到這項活動中來。（3）召開一個有關(guān)水資源的信息交流會，將自己收集的資料進(jìn)行交流，以獲得更多的相關(guān)信息。2．實施、交流階段。第一階段：參觀。（1）參觀化工開發(fā)區(qū)污水處理廠，寫出參觀感受。（2）搜集有關(guān)污水的來源，污水處理的辦法及流程，在班上進(jìn)行交流。（3）參觀開發(fā)區(qū)自來水廠，了解我們地區(qū)每天的總用水量，總產(chǎn)水量，使同學(xué)們了解我們的生活用水狀況。第二階段：調(diào)查。（1）調(diào)查自己家中、學(xué)校、公共場所浪費水的現(xiàn)象，了解浪費的原

4、因并對浪費情況進(jìn)行調(diào)查分析。（2）調(diào)查附近水域受污染狀況。（3）填寫表格。調(diào)查時間調(diào)查地點調(diào)查人調(diào)查目的調(diào)查情況水的顏色水的氣味水面漂浮物水中物質(zhì)周圍情況污染源考查結(jié)論（4）就下列問題采訪當(dāng)?shù)厮廴局卫肀O(jiān)管部門：《水——生命之源》綜合實踐活動方案①化工開發(fā)區(qū)是否存在嚴(yán)重的水資源污染，污染狀況如何，污染源是什么②近幾年，開發(fā)區(qū)的水污染程度是否上升，是什么原因造成的；③開發(fā)區(qū)在治理水污染方面有哪些措施；（5）拍攝照片，記錄觀察的結(jié)果。第四階段：宣傳。（1）將收集的資料寫成的文章投到校園櫥窗作一次專題欄目；（2）分小組深入單位、家庭以及公共場所宣傳節(jié)約用水，發(fā)放宣傳資料，讓人們懂得保護(hù)水的

5、重要性，了解節(jié)水的方法和措施；（3）向有關(guān)單位寫建議書，提出制止水浪費、治理水污染的合理化建議；3．成果展示、總結(jié)階段。（1）上一節(jié)水生命之源的綜合實踐活動匯報課。（2）圍繞主題，出一期黑板報，舉行一次手抄報比賽等，以各種形式展示調(diào)查研究成果。（3）寫好這次綜合實施活動的總結(jié)。三、活動評價與反思這一次綜合實踐活動課，從結(jié)果上看是相當(dāng)成功的，縱觀這一次綜合實踐活動課的經(jīng)歷，靜心反思，我有如下的感悟：1．活動側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。學(xué)生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生自己通過多種途徑獲得，因此，綜合實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集信

6、息的能力和處理信息的能力。學(xué)生在親身實踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時，在綜合實踐活動中，學(xué)生可掌握以下科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。①科學(xué)探究。在科學(xué)探究中,激發(fā)保護(hù)水資源的責(zé)任感，理解科學(xué)的本質(zhì)，發(fā)展自身的科學(xué)素養(yǎng)。②自主體驗。學(xué)生在自主獲取知識與技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，在感悟和體驗中得到發(fā)展。③實踐操作。學(xué)生在操作中學(xué)會觀察、分析，在實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。這種教與學(xué)的過程，能更好地使我們完成知識與技能的傳授，能力與方法的培養(yǎng)，情感與態(tài)度的熏陶，完成新課程、新教材的教學(xué)目標(biāo)。2．努力凸顯學(xué)生的主體性。綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活

7、動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵學(xué)生努力探究自己的目