折扇扇面教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《折扇扇面書(shū)法作品章法布局》教學(xué)設(shè)計(jì)伊寧市第一小學(xué)許鳳霞教學(xué)目標(biāo)：1、了解扇子與書(shū)畫(huà)藝術(shù)的關(guān)系及歷史淵源，學(xué)習(xí)折扇扇面書(shū)寫(xiě)的基本格式，禪師設(shè)計(jì)扇面書(shū)法作品的章法布局。2、激發(fā)學(xué)生“寫(xiě)扇面”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、表達(dá)能力，提高書(shū)法創(chuàng)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：平展式、長(zhǎng)短式扇面書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)扇面書(shū)法作品的章法布局。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：繞口令和謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，通過(guò)繞口令比賽和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——扇面書(shū)法。）1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令

2、，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢。出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”學(xué)生在小組間內(nèi)展開(kāi)讀繞口令比賽。2、師：這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（扇子）雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因?yàn)樯任幕臍v史悠久及扇面書(shū)法較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，為人們所喜愛(ài)。3、揭示課題：咱們今天就一起來(lái)體會(huì)折扇扇面書(shū)法的魅力。（板書(shū)課題）二、觀看圖片及實(shí)物，了解古代扇子與中國(guó)書(shū)畫(huà)的歷史淵源，了解古老的扇文化。1、師：課前老師布置了請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)扇子的資料，現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌掳桑熆偨Y(jié)：看來(lái)同學(xué)們都是有心人,搜

3、集的資料不僅內(nèi)容齊全，而且種類較多.提問(wèn)1想看看最早的扇子是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們欣賞扇子，邊欣賞邊思考你從中得到了哪些信息？學(xué)生欣賞，欣賞完談?wù)勀銖闹械玫搅四切┬畔?？提?wèn)2,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)許多扇面上有文字和書(shū)畫(huà),古代書(shū)法家和畫(huà)家喜歡在扇面上題詩(shī)作畫(huà)，那么空白扇面和有書(shū)法家和畫(huà)家題詩(shī)作畫(huà)的扇面相比有什么不同呢？盛夏時(shí)節(jié)，柳蔭飄揚(yáng)，水波粼粼，牧牛愜意地躺進(jìn)水塘里，小牧童一勁地牽繩上岸，扯著，在一拉一扯間，濃厚的田園氣撲面邇來(lái)，清人錢慧安的這幅《柳塘牧牛圖》筆意蒼勁疏宕，畫(huà)致素淡而雋雅，給人以清新的自然享受。展品中有一套中國(guó)人民銀行發(fā)行的以“明清扇面繪畫(huà)作

4、品”為題材的紀(jì)念套裝銀幣，共四枚，其中錢慧安的《柳塘牧牛圖》筆意蒼勁疏宕，畫(huà)致素淡而雋雅。（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值）三、了解扇面書(shū)法作品的章法格式1、平展式出示楷書(shū)平展式作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞看看平展式通常把文字置于扇面的上端，從右到左單行或雙行排列，扇面下端留出大面積空白，形成上密下疏的藝術(shù)效果。少字?jǐn)?shù)的內(nèi)容都可以寫(xiě)成單行平展式，多字?jǐn)?shù)的內(nèi)容適合寫(xiě)成雙行平展式。引導(dǎo)學(xué)生觀察扇面,學(xué)習(xí)書(shū)法作品三要素：正文、落款、印章。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)正文缺少什么？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)法作品中不書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、長(zhǎng)短式長(zhǎng)短式是通常順著折扇半環(huán)的弧

5、形，把文字內(nèi)容按一行長(zhǎng)、一行短的程式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)?？晌宥M合或四一組合等。這樣的布局顯得疏密勻整、和諧舒展，具有清新自然的美感。內(nèi)容為多字?jǐn)?shù)時(shí)，可以寫(xiě)成長(zhǎng)短式。這是折扇扇面最常見(jiàn)的一種形式。四、書(shū)寫(xiě)扇面書(shū)法作品的基本要求平展式沿扇面的弧形進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，布局整齊，不可忽高忽低。長(zhǎng)短式結(jié)構(gòu)勻稱，長(zhǎng)短句分布合理。五、欣賞古今書(shū)法家扇面書(shū)法作品，辨別屬于平展式還是長(zhǎng)短式。六、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容根據(jù)老師出示的內(nèi)容進(jìn)行扇面創(chuàng)作。師范寫(xiě)扇面。生觀賞小組先討論老師出示的內(nèi)容適合哪種形式？討論后書(shū)寫(xiě)。七、學(xué)生進(jìn)行扇面書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)要求章法布局要構(gòu)思完整，合理安排空間位置，認(rèn)

6、真寫(xiě)好正文及落款。九、習(xí)作展示與學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)要求學(xué)生要根據(jù)本次課所學(xué)到的扇面章法知識(shí)，來(lái)分析、評(píng)論作品?？梢栽u(píng)議自己的作品，也可以對(duì)其他同學(xué)的優(yōu)劣提出自己的見(jiàn)解。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)。根據(jù)出示評(píng)價(jià)要求，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并評(píng)選優(yōu)秀作品，參加展覽。十、欣賞外國(guó)精美的扇子，了解更多的扇面，激發(fā)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)扇面書(shū)法、扇子知識(shí)的興趣。不光我們中國(guó)的扇文化有著悠久的歷史，老師給同學(xué)們帶來(lái)了歐美的一些精美的扇子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。扇文化作為我們中華民族書(shū)法的一部分，中國(guó)扇文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，是民族文化的一個(gè)級(jí)成部分，扇子蘊(yùn)藏著豐實(shí)的文化內(nèi)涵。古往今來(lái)，扇子與人們

7、日常生活結(jié)下不解之緣，一把小小的扇子，不但已成為融實(shí)用價(jià)值與美學(xué)價(jià)值于一體的精美工藝品，還擁有很多扇子故事、傳說(shuō)和趣聞?shì)W事，例《蘇東坡畫(huà)扇結(jié)案》、《題扇橋》，數(shù)千年的扇文化積累很多的扇詩(shī)、扇詞、扇聯(lián)、扇謎。從唐朝時(shí)，扇子就作為贈(zèng)送鄰國(guó)禮品，相互遣大使進(jìn)行扇文化交流，直到至今中央和省市領(lǐng)導(dǎo)到國(guó)外訪問(wèn)扇子作為饋贈(zèng)禮品。扇子裝飾已逐漸進(jìn)各家各戶，扇子已逐漸發(fā)展為藝術(shù)欣賞品，現(xiàn)扇子藝術(shù)價(jià)值大大提升，成為收藏愛(ài)好者的寵物。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了解更多的扇文化，把中國(guó)的扇文化發(fā)揚(yáng)光大。十一、小結(jié)：教師全面小結(jié)學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)勤于思考、勇于探索的學(xué)生，表?yè)P(yáng)積極參與討論

8、、敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生。教學(xué)反思：我校參加寫(xiě)字課題研究已有多年的歷史，但寫(xiě)字課枯燥、乏味已是令教師感到十分頭痛的一件事。如何創(chuàng)設(shè)特定的