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《創(chuàng)設生活化問題情境激發(fā)學生學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、創(chuàng)設生活化問題情境激發(fā)學生學習興趣東昌府區(qū)第二實驗小學崔延菊“數(shù)學源于生活，用于生活”?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的情境，引導學生通過觀察、操作、實踐、歸納、類比、思考、探索、猜測、交流、反思等活動，掌握基本的知識和技能，學會從數(shù)學的角度觀察問題、思考問題，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心與愿望，體會數(shù)學的作用，從而學會學習，生動活潑地投入數(shù)學學習。?要切實開展有效學習，首先要調(diào)動學生的學習積極性，使他們產(chǎn)生對知識的渴望。我們不
2、能強迫學生坐在教室里，硬性的把一個個知識點灌輸給他們，只有當學生迫切需要學習的時候，他們才能真正的投入到學習中來。創(chuàng)設生活化問題情境是促使學生開展有效學習的有力手段，這就需要教師建設性、創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設出適合學生開展有效學習的問題情境，并和兒童中心的“趣”很好的結合起來。下面就談談自己的點滴做法。（一）創(chuàng)設生活情景引出新知生活離不開數(shù)學，數(shù)學依賴于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能得到其原型，學生身邊蘊藏著許多熟悉的數(shù)學知識，是數(shù)學的“活”教材，教師要善于抓住并引導學生發(fā)現(xiàn)、組織、提煉、轉化，為教學所用。新授時，可以結合學生
3、的日常生活，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導學生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括，加深對新知的學習。在教學《銳角和鈍角》這一課，我先是出示海南世紀大橋圖，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)世紀大橋上無數(shù)條拉索與橋面形成許許多多的角，并抽象出一個直角、一個銳角和一個鈍角，再讓學生從圖中找出相似的角從而復習角的概念，接著引導學生認識、辨別銳角和鈍角。在學生掌握銳角和鈍角后，又放手讓學生尋找生活中的銳角和鈍角。及時地把教材知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，加深了學生對銳角和鈍角的理解。教學中，我
4、們要根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)設適當?shù)纳钋榫?，讓學生在生動的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并把教材內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，可以達到數(shù)學課堂教學生活化、趣味化的目的。（二）挖掘生活中的數(shù)學，讓數(shù)學生活化現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，數(shù)學知識的產(chǎn)生來源于生活實踐，在課堂教學中，教師要注意把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去應用。如在教學《認識線段》一課，在學生已經(jīng)掌握了線段是直的并有兩個端點這兩個特征以后。我讓學生尋找身邊的線段并總結出線段的另一個特征。生1：桌子面上的四條邊都是線段。生2：
5、扇葉上的那兩條邊也是線段。生3：窗的邊都是線段。生4：那圓圓的欄桿也是一條線段。生5：筆盒的這一邊也是一條線段。（用手指著筆盒面上的一條邊）生6：國旗桿也是一條線段?！瓗煟簞偛磐瑢W們都已經(jīng)找出了我們周圍的線段，那請同學們說說：你們是根據(jù)什么條件找線段。生：根據(jù)線段的特征，因為每線段都是直的，而且它有兩個端點。師：真聰明！生活中處處存在數(shù)學問題，教師要注意挖掘學生的潛能，讓學生學會帶著問題的眼光洞察生活中的事物，從生活的事物中提煉出數(shù)學問題，再運用數(shù)學知識解決實際問題，讓數(shù)學為實際生活服務。因此接下來我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“生活
6、中線段的用處特別廣泛，請你和家長一起查找生活中線段的應用?！边@樣即激起了學生的興趣，滿足了學生對知識的需要，又把課堂教學延伸到課后。通過查閱資料、調(diào)查等活動參與，課堂教學走向日常生活，擴大了學生自由探索的空間，開闊了學生的視野，增大了學生思考的空間。（三）探究生活問題，讓生活數(shù)學化數(shù)學源于生活，又高于生活。在生活實踐中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力，養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)問題的意識是十分必要的。在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機地結合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題
7、，充分發(fā)揮學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。使學生在學習數(shù)學的同時，對生活實踐產(chǎn)生興趣，并在實踐中增強學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學的體驗，提高利用數(shù)學解決實際問題的能力。教學《統(tǒng)計》后，我布置學生在班內(nèi)進行調(diào)查活動，調(diào)查的內(nèi)容學生可以自己定，調(diào)查完后要說出在調(diào)查的中發(fā)現(xiàn)了什么問題。學生的積極性很高，調(diào)查的內(nèi)容也五花八門，有的學生調(diào)查班內(nèi)同學喜歡喝的牛奶、喜歡吃的水果、喜歡喝的飲料、喜歡看的電視節(jié)目、喜歡看的課外書、喜歡的科目……等等。學生把自己在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題的做了說明，并提出了一些數(shù)學
8、問題。在學生實際調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中培養(yǎng)了學生合作的精神，還使學生經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程及統(tǒng)計在生活中的作用，加深了對統(tǒng)計知識的理解。生活中處處都存在著數(shù)學知識，把數(shù)學知識歸樸實踐，歸樸生活，讓學生通過親身體驗并感受到數(shù)學就在身邊，身邊處處
