創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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1、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣東昌府區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)崔延菊“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐、歸納、類比、思考、探索、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。?要切實(shí)開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望。我們不能強(qiáng)迫學(xué)生坐在教室里，硬性的把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給他們

2、，只有當(dāng)學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們才能真正的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境是促使學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的有力手段，這就需要教師建設(shè)性、創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，并和兒童中心的“趣”很好的結(jié)合起來(lái)。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法。（一）創(chuàng)設(shè)生活情景引出新知生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)依賴于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能得到其原型，學(xué)生身邊蘊(yùn)藏著許多熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)的“活”教材，教師要善于抓住并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織、提煉、轉(zhuǎn)化，為教學(xué)所用。新授時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概

3、括，加深對(duì)新知的學(xué)習(xí)。在教學(xué)《銳角和鈍角》這一課，我先是出示海南世紀(jì)大橋圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)世紀(jì)大橋上無(wú)數(shù)條拉索與橋面形成許許多多的角，并抽象出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，再讓學(xué)生從圖中找出相似的角從而復(fù)習(xí)角的概念，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、辨別銳角和鈍角。在學(xué)生掌握銳角和鈍角后，又放手讓學(xué)生尋找生活中的銳角和鈍角。及時(shí)地把教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，加深了學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的理解。教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?，讓學(xué)生在生動(dòng)的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并把教材內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，可以達(dá)到數(shù)學(xué)課

4、堂教學(xué)生活化、趣味化的目的。（二）挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生來(lái)源于生活實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，教師要注意把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去應(yīng)用。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》一課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了線段是直的并有兩個(gè)端點(diǎn)這兩個(gè)特征以后。我讓學(xué)生尋找身邊的線段并總結(jié)出線段的另一個(gè)特征。生1：桌子面上的四條邊都是線段。生2：扇葉上的那兩條邊也是線段。生3：窗的邊都是線段。生4：那圓圓的欄桿也是一條線段。生5：筆盒的這一邊也是一條線段。（用手指著筆盒面上的一條邊）生6：國(guó)旗桿也是一條線段?！瓗煟簞偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)找出了我們周圍的線

5、段，那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你們是根據(jù)什么條件找線段。生：根據(jù)線段的特征，因?yàn)槊烤€段都是直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)。師：真聰明！生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師要注意挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題的眼光洞察生活中的事物，從生活的事物中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)為實(shí)際生活服務(wù)。因此接下來(lái)我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“生活中線段的用處特別廣泛，請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起查找生活中線段的應(yīng)用。”這樣即激起了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，又把課堂教學(xué)延伸到課后。通過(guò)查閱資料、調(diào)查等活動(dòng)參與，課堂教學(xué)走向日常生活，擴(kuò)大了學(xué)生自由探索的空間，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增大了學(xué)生思考的空間。（三）探究

6、生活問(wèn)題，讓生活數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)是十分必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》后，我布置學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查的內(nèi)容學(xué)生可以自己定，調(diào)查完后要說(shuō)出在調(diào)查的中發(fā)

7、現(xiàn)了什么問(wèn)題。學(xué)生的積極性很高，調(diào)查的內(nèi)容也五花八門(mén)，有的學(xué)生調(diào)查班內(nèi)同學(xué)喜歡喝的牛奶、喜歡吃的水果、喜歡喝的飲料、喜歡看的電視節(jié)目、喜歡看的課外書(shū)、喜歡的科目……等等。學(xué)生把自己在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的做了說(shuō)明，并提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生實(shí)際調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神，還使學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程及統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解。生活中處處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)歸樸實(shí)踐，歸樸生活，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)并感受到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處