讓課堂充滿生機(jī)活力

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1、讓課堂充滿生機(jī)活力摘要：充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高，更新、更嚴(yán)的要求，只要我們堅(jiān)持為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)．而教學(xué)，在教學(xué)中切實(shí)做到“七個(gè)度”，我們一定能達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)課堂設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教師學(xué)生生機(jī)活力全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育必須讓課堂充滿生機(jī)和活力，如何構(gòu)建充滿生機(jī)活力的課堂運(yùn)行機(jī)制，這對(duì)廣大教育工作者來說是一個(gè)嶄新的課題和挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)廣大教師提出了更新、更高、更嚴(yán)的要求。如何讓教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂教學(xué)，不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所，讓我們的課堂充滿生機(jī)和活力。下

2、面談?wù)勎夷w淺的看法和觀點(diǎn)。一、充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的危害，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)向現(xiàn)代課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要渠道。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是知識(shí)的傳授者，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“師道尊嚴(yán)”這也奠定了教師在課堂教學(xué)的霸主地位，教師是權(quán)威，是中心，是表演者；學(xué)生是觀眾，是聽眾。教師是知識(shí)的傳播者，但沒有完全做到智慧的啟迪者，教師只注意知識(shí)的傳授過程，而忽視了教學(xué)的主體一一學(xué)生的情感體驗(yàn)、個(gè)體差異、求知過程、探索過程，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)“接受器一。所以長期以來我們的課堂教學(xué)死氣沉沉、缺乏生機(jī)，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)揮智慧活動(dòng)的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和探

3、索精神了；因此許多具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的仁人智士和教育家發(fā)出了“讓課堂充滿生機(jī)活力”的吶喊。要求必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)向現(xiàn)代課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。二、構(gòu)建充滿生機(jī)活力的課堂運(yùn)行機(jī)制對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更嚴(yán)、更新的要求。構(gòu)建充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是實(shí)課程的本質(zhì)要求，教師是實(shí)施和完成這一活動(dòng)的主要角色，因此作為二十一世紀(jì)的教師必須具備以下素質(zhì)：l、高商優(yōu)良的人格。其內(nèi)容包括：良好的政治品質(zhì)；正確的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思想觀念，漫好的社會(huì)公德，良好的職業(yè)道德，良好的家庭美德，良好的個(gè)性心理品質(zhì)。2、不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)——作為教師必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)了解和掌握一定的邊

4、緣學(xué)科和新學(xué)科知識(shí)，了解和洞悉世界先進(jìn)科技信息知識(shí)，社會(huì)科學(xué)信息知識(shí)。3、不斷完善的能力結(jié)構(gòu)。教師的能力主要表現(xiàn)在：學(xué)力能力，研究學(xué)生能力，現(xiàn)代教學(xué)能力，現(xiàn)代德育能力，教育科學(xué)研究能力，自我調(diào)適能力，創(chuàng)新能力。4、良好的身體素質(zhì)：強(qiáng)健的體魄，旺盛的精力是干好每一項(xiàng)工作的必要條件，作為教師這種職業(yè)顯得尤為重要。三、構(gòu)建充滿生機(jī)活力的課堂，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生而設(shè)計(jì)，要為學(xué)生的發(fā)展面設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是教學(xué)工作的兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，為了有效地上好課，教師無疑應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，根據(jù)地區(qū)差異、學(xué)生情況、學(xué)生個(gè)體差異、情感體驗(yàn)等精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，卓有成效地開展教學(xué)工作。l、教

5、學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)工作必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的最大潛能。課堂教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性，具有獨(dú)特精神的學(xué)生，由于每個(gè)學(xué)生都受家庭、環(huán)境、社會(huì)等諸多方面因素的影響，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式、行為習(xí)慣、情感體驗(yàn)等又千差萬別，多姿多彩，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生這個(gè)群體的共性時(shí)，必須關(guān)注個(gè)體差異，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂活動(dòng)的主體，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，所以教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)工作必須堅(jiān)持“以人為本”根據(jù)學(xué)生心理、生理、情感體驗(yàn)、個(gè)體差異、知道結(jié)構(gòu)

6、等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，卓有成效地開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生健康全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。2、剖設(shè)特殊的課堂情景，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍(1)教師的個(gè)人魅力教師豐富的知識(shí)面，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅的工作作風(fēng)，瀟灑的舉止，幽默的談吐，親切的話語，贊許的目光，會(huì)心的微笑，使教師的個(gè)人魅力得以充分的張揚(yáng)和淋漓盡致地發(fā)揮，這無疑都會(huì)增加對(duì)學(xué)生的親和力、感染力、凝聚力，使課堂情景、學(xué)習(xí)氛圍陡然增色。(2)獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)新會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，使課堂情景增色，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同角度看待、透視課堂，課堂實(shí)際展現(xiàn)的是不同的場(chǎng)景，是一幅絢麗多彩的畫面。從社會(huì)角度看，課堂呈現(xiàn)的是人際交

7、往——師生交往、生生交往的畫面：從文化學(xué)的角度看，課堂呈現(xiàn)的是以教師為代表的成人文一汜與以學(xué)生為代表的兒童文化的相互碰撞、相互溝通、相互融合的畫面；從心理學(xué)角度看，課堂呈現(xiàn)的是教師與學(xué)生心理不斷調(diào)適沖突的畫面，課堂是動(dòng)態(tài)存在不斷變化的，課堂總是處于一種流變的狀態(tài)。教師、學(xué)生心態(tài)的變化，知識(shí)積累狀況的變化，課堂物理空間的變化，所以就像“一個(gè)人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”一樣，一個(gè)教師也不可能兩次踏進(jìn)同一課堂，所有這一切都時(shí)刻挑戰(zhàn)教師的智慧，教師應(yīng)充分改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，采