如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力

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1、如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力　　中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0187-01　　隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心?！缎抡n程標準》要求教師要有能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的觀念和意識；教師要以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以追求更高的思想道德教育為目標，使學(xué)生在愉快氛圍中獲取知識、能力、品格、精神，從而培養(yǎng)學(xué)生具有超前和獨創(chuàng)的思維創(chuàng)新潛能。要想達到這樣的教學(xué)目的，教師就必須創(chuàng)建充滿生機與活力的課堂教學(xué)。下面就

2、個人教學(xué)實踐談?wù)勔韵聨c經(jīng)驗?！　?.巧設(shè)問題，營造輕松的課堂氣氛5如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力　　中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0187-01　　隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。《新課程標準》要求教師要有能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的觀念和意識；教師要以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以追求更高的思想道德教育為目標，使學(xué)生在愉快氛圍中獲取知識、能力、品格、精神，從而培養(yǎng)學(xué)生具有超前和獨創(chuàng)的思維創(chuàng)新潛能。要

3、想達到這樣的教學(xué)目的，教師就必須創(chuàng)建充滿生機與活力的課堂教學(xué)。下面就個人教學(xué)實踐談?wù)勔韵聨c經(jīng)驗?！　?.巧設(shè)問題，營造輕松的課堂氣氛5　　德國著名教育學(xué)家第斯多德說過"一個差教師奉獻真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理"。數(shù)學(xué)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，而問題情境就是數(shù)學(xué)課堂中的一種"催化劑"，能使學(xué)生的求知欲潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，提高學(xué)生不斷地探索問題、思考問題、進而解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)有明確目的問題情境，圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，而不能造成錯誤的導(dǎo)向，要符合大部分學(xué)生的認知水平和數(shù)學(xué)現(xiàn)實。通過創(chuàng)

4、設(shè)有效的問題情境，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進而學(xué)生達到喜學(xué)、樂學(xué)的境界。因此，有效的創(chuàng)設(shè)問題情境是構(gòu)建充滿生機和活力數(shù)學(xué)課堂的基本要求。例如：數(shù)學(xué)"分數(shù)的初步認識"時，我設(shè)計了這樣的一道題："豬媽媽把一塊餅分成10份，小豬吃了其中的4份，小豬吃了這塊餅的幾分之幾？"學(xué)生很快回答是4/10，接著我又提出了新的問題："如果剩下的平均分給豬爸爸和豬媽媽，他們分別吃了這塊餅的幾分之幾呢？"課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)生爭相回答，得出豬爸爸和豬媽媽分別吃了3/10。正當(dāng)學(xué)生享受思維成功時，我再提出一個新的問題

5、："如果要讓豬爸爸和豬媽媽多吃點，而且一樣多，小豬應(yīng)該吃這塊餅的幾分之幾？"這個問題對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，此時學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，熱情高漲，大家相互討論著，經(jīng)過討論學(xué)生很快得出答案：小豬應(yīng)該吃2/10。豬爸爸和豬媽媽都吃4/10，積極投入思考的學(xué)生獲得思維的愉悅，享受著成功的喜悅。為拓展學(xué)生思維的空間，教師在原題的基礎(chǔ)上，巧妙兩次設(shè)問，學(xué)生上課時思路清晰，聚精會神，學(xué)習(xí)起來也感覺特別輕松，課堂氣氛充滿生機和活力?！　?.巧設(shè)游戲，活躍課堂氣氛5　　"玩"是孩子的天性，對于孩子來說最好的教育就是游戲。著名教育家陳鶴琴先生說過："

6、兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們，來養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使智力和非智力品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。"根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好玩的特點，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)運用游戲活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也是把學(xué)生引入"樂學(xué)"大門的好方法。妙趣橫生的數(shù)學(xué)游戲活動，會把學(xué)生牢牢地吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，使數(shù)學(xué)知識與游戲形式都深深地印在他們的頭腦之中。在教學(xué)過程中針對學(xué)生的實際情況，組織開展一些服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的游戲活動既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣

7、氛，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。例如：我在教學(xué)"兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法"時，我創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生到書店購圖書的游戲活動情，讓讓學(xué)生使用26元錢，去購買一本價值8元的作文書，購買后還剩多少元？這問題把一部分學(xué)生給難住了，學(xué)生很快列出算式：26-8=，可是學(xué)生都在紛紛討論著"個位上不夠減，可怎么辦呢？"這時我就讓兩名同學(xué)分別扮演學(xué)生和書店營業(yè)員，經(jīng)過現(xiàn)場模擬活動、交流得出了幾種不同的計算方法：可以先用10元去購買，營業(yè)員找回2元，再加上沒用的16元得18元；也可以先用6元購買，不夠，再補2元，20元用了2元，

8、余下18元；還有用6元購買不夠錢，就用16元購買。16元用了8元還余下8元，再加沒有使用的10元得18元……。經(jīng)過創(chuàng)設(shè)不同的購買活動，學(xué)生爭著說出不同的情況下，可以用不同的計算方法，整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生合作研究、探索中完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛非常活躍，