領(lǐng)略異域風情 品味別樣文化

《領(lǐng)略異域風情 品味別樣文化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、領(lǐng)略異域風情品味別樣文化—《自己的花是讓別人看的》說課設(shè)計黃石市團城山實驗學校黃麗琴一立足文本，說教材內(nèi)容《自己的花是讓別人看的》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊的一篇課文。語言精美雋永，意境淡雅悠遠。篇幅不長，卻包容了一個廣闊的世界。走進文本，就仿佛走入一個嶄新的世界：這是一個花的世界，一個美的世界，一個充滿溫情的世界，一個意蘊深遠、耐人尋味的世界。文章先點明德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己兩次到德國的所見所想，用生動的語言介紹了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景。作者像拉家常似的娓娓講述著德國的風景民俗，又像在品一杯清茶似的回味著一個通俗易懂、意

2、味深長的哲理——人人為我，我為人人。二分析學情，說三維目標五年級學生已經(jīng)有了較為豐富的課外閱讀，他們對五彩斑斕的世界有初步的了解，但對德國風情、德國文化了解不多。他們樂于探尋未知的世界，已具備一定的認知能力理解能力、想象能力和審美情趣。我將本課的三維目標確定為：1知識、能力目標：認識3個生字，會寫7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。積累課文中描寫花美的句子。2過程、方法目標：聯(lián)系生活實際和上下文，理解重點詞語的意思，與文本對話，了解德國風情民俗。3情感、態(tài)度目標：熱愛中華文化，尊重理解并主動吸納外國優(yōu)秀文化，潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的

3、教育。本課教學重點定位是從詞句入手引領(lǐng)學生去揣摩含義深刻的詞句，積累優(yōu)美語言；難點是從看似平淡的語句中體會蘊含的情感，在與文本對話中讓學生受到啟發(fā)與教育。三以讀為本，說教學策略課程標準明確指出閱讀教學要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導，讓學生多讀書，好讀書，讀好書。在教學中，我采用了配樂范讀法、感情朗讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、圖文結(jié)合法、引用資料法等學習方法，并采用現(xiàn)代教育手段，結(jié)合板書設(shè)計，讓學生趣讀、樂讀，在讀中品、讀中悟，讀有所得。使教師學生文本之間達到心靈的同步共振，情感的和諧共鳴，讓靈動的智慧和人文光輝盈溢語文課堂。四一線串珠，說教學過程蘇霍姆林斯基說過：“

4、沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發(fā)展?！币虼耍诮虒W中，我以審美為引導，以感情為主線，串起了讀背，品悟、想象、遷移的心智活動，通過朗讀，讓學生體會德國的奇麗與奇特，了解德國的民俗風情，同時積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語文能力。根據(jù)五年級學生的發(fā)展水平，我將本課設(shè)計為兩課時。第一課時是讀通課文，學習生字詞，了解課文大意。著重說第二課時的教學過程。（一）欣賞風光，導入新課。心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。上課伊始，我利用多媒體課件播放一組德國風光圖片，在舒緩的輕音樂聲中，迷人的藍色多瑙河，夢幻般的萊茵河，神秘的黑森林……，古

5、老的城堡，華麗的建筑，將學生帶入遙遠秀美的德國。在愉快的感官享受中，引導學生交流：請你來談?wù)劦聡?，好嗎？激起學生探尋德國風情民俗的興趣。(二)初讀文本，整體感知。語文課程標準強調(diào)要培養(yǎng)學生整體把握課文的能力。在這一教學環(huán)節(jié)中，我安排了兩個步驟：1讀書思考。學生自由讀課文，要求讀得正確、流利，邊讀邊想：季羨林先生筆下的德國給你留下了怎樣的印象?2交流感受。學生暢所欲言，用個性化的語言交流德國留給自己的印象。再引導學生找出課文中的中心句“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”來概括自己的感受。為學生深入學習，理解課文打下基礎(chǔ)。（三）細究文本，品味感悟。領(lǐng)略異域風情，品味別

6、樣文化是是這節(jié)課教學的重點。我主要采用“感悟”和“誦讀”的方法，以中心句統(tǒng)領(lǐng)全文，抓住關(guān)鍵詞句，并由詞句引發(fā)，形成靈動的教學板塊，讓學生沉入語言，一遍一遍地與言語“直接接觸”“親密接觸”。激活學生言語活動的主動性，使得整個教學過程有情有趣。學生的思維、想象、情感活動始終在文本語言的內(nèi)部快樂行進1領(lǐng)略德國風情(1)發(fā)現(xiàn)美——我讓學生默讀課文，思考：作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？引導學生圈畫批注，做到“不動筆墨不讀書?！?2)感悟美——首先組織學生賞析最能體現(xiàn)德國風情的重點句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接

7、在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！币龑W生抓住“任何、家家戶戶、花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋”等詞語體會德國窗子前鮮花怒放，花兒千姿百態(tài)，爭奇斗艷的情景。課件展示“花團錦簇、姹紫嫣紅”的畫面，讓豐富的表象充實學生的理解。再讓學生將自己的體會送入課文中，讀出自己的韻味。(3)想象美——都說語言文字背后是藏著畫面的。教師配樂朗誦，學生閉目想象：聽著聽著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學生說出自己的感受后，課件又呈現(xiàn)真實的德國家家戶戶窗前開滿鮮花，形成花的海洋的情景。想象與真實互為印證，讓學生對德國奇麗的景色有類似于身臨其境的

8、感受。(4