2014新編湘教版高中地理必修3全冊(cè)教案

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1、湘教版高中地理必修3全冊(cè)教案目錄1.1區(qū)域的基本含義11.1區(qū)域的基本含義21.1區(qū)域的基本含義31.2區(qū)域發(fā)展階段11.2區(qū)域發(fā)展階段21.3區(qū)域發(fā)展差異1.4區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系11.4區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系22.1荒漠化的危害與治理2.1荒漠化的危害與治理——以我國(guó)西北地區(qū)為例12.1荒漠化的危害與治理——以我國(guó)西北地區(qū)為例22.1荒漠化的危害與治理——以我國(guó)西北地區(qū)為例32.2濕地資源的開發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖區(qū)為例12.2濕地資源的開發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖區(qū)為例22.2濕地資源的開發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖區(qū)為例32.3流域綜合治理與開發(fā)—以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔悦绹?guó)田納西河流12.3流域綜合治理與開發(fā)—以

2、美國(guó)田納西河流域?yàn)槔悦绹?guó)田納西河流22.4區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展12.4區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展22.4區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展32.4區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展42.5礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展--以德國(guó)魯爾區(qū)為例12.5礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展--以德國(guó)魯爾區(qū)為例22.5礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展--以德國(guó)魯爾區(qū)為例32.6工業(yè)化與城市化進(jìn)程12.6工業(yè)化與城市化進(jìn)程23.1地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用3.2《遙感技術(shù)及其應(yīng)用》13.2《遙感技術(shù)及其應(yīng)用》23.2《遙感技術(shù)及其應(yīng)用》33.3全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用13.3全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用23.4數(shù)字地球13.4數(shù)字地球23.4數(shù)字地球3

3、3.4數(shù)字地球4164湘教版高一地理必修3教案第一章第一節(jié)區(qū)域的基本含義教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解區(qū)域的概念，掌握區(qū)域的基本特征（2）了解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念和影響因素（3）了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及其影響因素，理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異性（3）了解我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分2、過程與方法（1）通過閱讀和分析相關(guān)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力（2）通過對(duì)有關(guān)區(qū)域差異的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力（3）通過模擬赴熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原和高山地區(qū)的旅行，開展研究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、撰寫報(bào)告和制作PPT的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過鄉(xiāng)土知識(shí)教育，對(duì)

4、學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育（2）在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣二、授課過程：（一）、導(dǎo)入新課：通過讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游展示自已制作的PPT，分別介紹四個(gè)不同的區(qū)域（熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原、高山地區(qū)），引入新課。（二）、教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生的區(qū)域介紹，歸納總結(jié)區(qū)域的特征。1、區(qū)域主要特征（1）、具有一定的界線。（2）、區(qū)域內(nèi)部具有明顯的相似性和連續(xù)性，區(qū)域之間具有顯著的差異性。（3）、具有一定的優(yōu)勢(shì)、特色和功能。（4）、區(qū)域之間是相互聯(lián)系的。2、讓學(xué)生分小組討論，從哪些方面來介紹寧波？各派一名成員作總結(jié)介紹，教師評(píng)比給分。并總結(jié)歸納應(yīng)該從哪些方面介紹區(qū)域，如：自然條件（地形、

5、氣候、植被、土壤）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、交通、人口、文化水平）、歷史的基礎(chǔ)等（三）、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)1、提問學(xué)生什么是區(qū)域空間結(jié)構(gòu)？主要有哪幾部分組成?有哪些影響因素？（學(xué)生回答為主，教師補(bǔ)充）2、提問區(qū)域大致劃分為哪兩個(gè)?各有什么特征?（學(xué)生回答為主）3、通過讓學(xué)生閱讀寧波市輕軌發(fā)展規(guī)劃圖，討論輕軌建設(shè)將給寧波的空間結(jié)構(gòu)帶來哪些變化？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）（四）、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)1、我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分，以學(xué)生看書回答為主2、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異采用比較法教學(xué)方法，讓學(xué)生比較傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟(jì)較達(dá)區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異。3、展示2010年我國(guó)、浙江省、寧波的三次產(chǎn)業(yè)比例圖，讓學(xué)生討論這

6、三外區(qū)域怎樣優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？浙江省在全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的水平如何？寧波的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)表明寧波在浙江省內(nèi)的經(jīng)濟(jì)地位如何？4、引導(dǎo)學(xué)生做課后活動(dòng)1（P7頁）164湘教版高一地理必修3教案5、通過工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的五個(gè)階段這一案例講解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)三、課堂知識(shí)小結(jié)區(qū)域的主要特征區(qū)域空間結(jié)構(gòu)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)概念主要特征概念區(qū)域劃分及空間分布形態(tài)區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化概念我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)具有一定的界線。區(qū)域內(nèi)部的相似性和連續(xù)性，區(qū)域之間的差異性。具有一定的優(yōu)勢(shì)、特色和功能。區(qū)域之間是相互聯(lián)系的。四、作業(yè)布置：1、作業(yè)本46---50頁2、編寫一份有關(guān)介紹寧波的小報(bào)164

7、湘教版高一地理必修3教案第一節(jié)區(qū)域的基本含義一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解區(qū)域的概念，掌握區(qū)域的基本特征;（2）了解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念和影響因素;（3）了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及其影響因素，理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異性;（4）了解我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分;2、過程與方法（1）通過閱讀和分析相關(guān)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力.（2）通過對(duì)有關(guān)區(qū)域差異的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力