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1、小組工作動力理論(2010-12-0511:08:27)標(biāo)簽：雜談分類：社工專業(yè)理論一、小組動力理論（一）群體動力學(xué)理論5d,h(B%{7]??i1、基本觀點(diǎn)（1）小組內(nèi)聚力)p5v#e6I.t$c#R%P包括：小組的吸引力（小組的目標(biāo)、計(jì)劃、活動方式、組織特色等）；小組組員的動機(jī)。)o8T1I.t"`;`#k4
2、%{（2）小組壓力（3）小組目標(biāo)與組員個體動機(jī)$d*^9b'@??n6d（4）小組結(jié)構(gòu)4C:_/k,@)k8j7k;A!k(s（5）次小組;B(N)T#y&@8j;F（6）小組沖突2、對小組工作的貢獻(xiàn)(1）啟發(fā)小組工作者注重對不同小組經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，協(xié)助組員參與沖突的解
3、決與決策的制定，以此推進(jìn)小組組員的成長與改變；7h$o+M6?5u&b（2）提升小組凝聚力成為小組工作者的核心任務(wù)。（凝聚力高，組員之間互動，并愿意接受別人的影響；凝聚力低，容易產(chǎn)生分歧、沖突，嚴(yán)重時導(dǎo)致小組解散。）（二）社會學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn).P.p.D%}$z2_#g#*F（1）交互決定論+
4、4e,E"G0]#m"^行為、個體和環(huán)境是“你中有我，我中有你”的，不能把某一種因素放在其他因素之上，它注意到各種外部事物與內(nèi)部事務(wù)的相互聯(lián)系。8B-?:Z#t({!L7p1T'C:W（2）觀察學(xué)習(xí)的過程(~2N&s8E4t9??g;A班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持（記憶）、動
5、機(jī)再現(xiàn)及動機(jī)（強(qiáng)化）等心理過程。1、)b1P;U!~!U9C"Z)G$V%V對小組工作的貢獻(xiàn)（1）在小組活動過程中，每個組員都會表現(xiàn)出某種適應(yīng)和非適應(yīng)性的行為，同時，每個組員既是行為觀察者，也是被觀察學(xué)習(xí)者。這樣，每位組員都可以結(jié)合自身特點(diǎn)，從眾多的思想和行為中尋找榜樣，進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，增強(qiáng)個人的社會適應(yīng)性，促進(jìn)個體成長；4j(D;Y.B;c7[$b1l8L（2）行為的強(qiáng)化可以通過替代強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)。因此，小組組員可以為了得到表揚(yáng)（其他組員因?yàn)槟撤N積極行為受到表揚(yáng)）而去從事一些積極行為，為避免懲罰（其他組員因?yàn)槟撤N消極行為遭受懲罰）而不會采取消極行為，發(fā)揮替代強(qiáng)化的作用。6U&（三
6、）相互作用分析理論1、基本內(nèi)容??O,q$N'M7N"A（1）機(jī)構(gòu)分析-分析個體的人格組成柏恩將人格結(jié)構(gòu)分為三個組成部分：家長自我狀態(tài)、成人自我狀態(tài)、兒童自我狀態(tài)。（2）交往分析-分析個人與他人交往的方式（3）游戲分析-分析人際交往中的心理游戲5L8o&h8d6f/q+~6Y"[心理游戲是通過扮演“懲罰者”、“受害者”和“拯救者”等心里角色而進(jìn)行的一種勾心斗角，它對人際交往有著破壞作用。2Y,E9?#Z8g4v#V2Q1W（4）腳本分析-分析人們潛意識中的生活腳本+{/}$u-E1?2a“腳本”就是人潛意識中的“生活計(jì)劃”，規(guī)定了他在現(xiàn)實(shí)生活舞臺上所要扮演的角色。2、相互作用
7、分析理論在人際交往分析中的運(yùn)用.y0F.]-n;~9{&z（1）三種自我狀態(tài)與人際交往:i1d9M-Q)R&A(h-L家長自我狀態(tài)：包括威嚴(yán)的家長自我狀態(tài)（家長所灌輸?shù)年P(guān)于道德、文化、性別角色等方面的規(guī)范和準(zhǔn)則）和慈愛的家長自我狀態(tài)（家長的關(guān)懷、愛撫等）；'P'h7T$H??[%?兒童自我狀態(tài)：包括自然的兒童自我狀態(tài)（天真的、任性的）和順應(yīng)的兒童自我狀態(tài)（缺乏自信、害羞、膽怯、退縮、沮喪、服從）；-T%y??f*K4^&x7?成人自我狀態(tài)：理性的、客觀的、思考的；（2）四種人生態(tài)度與人際交往3T.e!m;o'“我不行，你行”：缺乏自信、自卑和不勝任感強(qiáng)烈，容易聽從別人的擺布
8、，做事不容易成功；4q:a??u7V$b%Y7z“我不行，你也不行”：這是嚴(yán)重精神紊亂或厭世者的態(tài)度，不喜歡自己，也不喜歡他人；6H-X/j(U$c.e??t0x“我行，你不行”：懷疑和獨(dú)斷的人生態(tài)度，認(rèn)為自己做的都是無可指責(zé)的，從不信任別人，認(rèn)為別人做的都是錯誤的；“我行，你也行”：健康的、正確的人生態(tài)度，喜歡自己也喜歡別人，信任自己也信任別人。小組動力分析一、小組動力分析（一）小組動力的含義2^;o5G&K;F2d$p5L小組動力是指影響小組發(fā)展過程的各種心里和行為因素及其相互作用的方式。2P/V:x3F"A（二）小組的主要動力來源'N(k"e,T8A7R+P'a"~8a
9、5A1、靜態(tài)方面（1）機(jī)構(gòu)方面的影響：機(jī)構(gòu)的目的和功能、機(jī)構(gòu)的政策等；-b4W'e)g"R%i&D)c??S0@（2）小組的特征：小組的類型、小組的對象、小組的目標(biāo)、小組的名稱、小組的主題、小組的規(guī)模等；（3）小組帶領(lǐng)者的影響：建立關(guān)系的技能、參與小組的技能、處理小組情感的技能、調(diào)動與應(yīng)用資源的技能等；（4）小組組員的特性：年齡、性別、人格特征、社會背景等。2、動態(tài)方面,r0X5O*l%e4j小組領(lǐng)導(dǎo)方式，小組的沖突和溝通，小組發(fā)展的階段特點(diǎn)和任務(wù)，小組的評估等。"小組動力模式一、小組動力模式1、8?p
