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《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效落實(shí)三維目標(biāo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效落實(shí)三維目標(biāo)摘要：《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》把課程目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體，又各自承擔(dān)著不同的“責(zé)任”，知識(shí)是載體，過程是核心，情感是動(dòng)力。教師要充分重視，在課堂教學(xué)中有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；理解；落實(shí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》把課程目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，凸現(xiàn)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”的基本出發(fā)點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)課
2、程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將總體目標(biāo)細(xì)化為“知識(shí)技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”、“情感態(tài)度”四個(gè)方面，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，充分發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地落實(shí)三維目標(biāo)呢？一提高認(rèn)識(shí)，理解把握三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿。教師要樹立目標(biāo)意識(shí)，通過不斷學(xué)習(xí)，全面理解把握三維目標(biāo)體系：“知識(shí)技能”是目標(biāo)又是重要的載體，因?yàn)檫^程與方法，情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要通過對(duì)一定的具體內(nèi)
3、容的學(xué)習(xí)為載體來進(jìn)行，所以基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能目標(biāo)的達(dá)成仍然是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)；“過程與方法”既是教學(xué)目標(biāo)，又是媒介，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)技能都要經(jīng)過數(shù)學(xué)思考的過程、獲得問題解決的方法，它是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)的橋梁和紐帶；“情感態(tài)度”作為教學(xué)目標(biāo)的組成部分和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它伴隨知識(shí)技能、過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之：知識(shí)是載體，過程是核心，情感是動(dòng)力。三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體，又各自承擔(dān)著不同的“責(zé)任”。對(duì)此《課標(biāo)》已明確闡述：“數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)
4、技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！倍虒W(xué)設(shè)計(jì)，全面體現(xiàn)三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，三維目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是讓學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。但在目前教師的教案中，存在教學(xué)目標(biāo)的制定只重視知識(shí)技能目標(biāo)，忽視學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度的培養(yǎng);有的甚至將教學(xué)目標(biāo)的制定流于形式（從教參照搬到教案），成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)點(diǎn)綴。要保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行、提高教學(xué)效率，教師必須重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。1.標(biāo)的制定要全面先讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)會(huì)什么？即知識(shí)目標(biāo)，說得具體一點(diǎn)就是要讓學(xué)
5、生掌握哪些知識(shí)與技能，感悟什么數(shù)學(xué)思想，獲得何種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；然后考慮怎樣讓學(xué)生去學(xué)？即過程與方法目標(biāo)，自主、合作、探究是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，通過必要的數(shù)學(xué)思考，獲得問題解決的方法；再就是要考慮怎樣讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)，即情感態(tài)度目標(biāo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。2.標(biāo)制定要恰當(dāng)具體標(biāo)制定要恰當(dāng)具體，避免過于籠統(tǒng)、空泛，難以把握落實(shí)。為此，《課標(biāo)》規(guī)范使用了目標(biāo)行為動(dòng)詞，將結(jié)果目標(biāo)劃分為四個(gè)層次：了解（知道、初步認(rèn)識(shí)）
6、，理解（認(rèn)識(shí)、會(huì)），掌握（能），運(yùn)用（證明）；過程目標(biāo)劃分成三個(gè)層次:經(jīng)歷（感受、嘗試），體驗(yàn)（體會(huì)），探索；并對(duì)各個(gè)層次的行為動(dòng)詞進(jìn)行了界定，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中加以把握運(yùn)用。三課堂教學(xué)，有效落實(shí)三維目標(biāo)三維目標(biāo)落實(shí)的基本途徑是課堂教學(xué)，它直接影響著課堂教學(xué)的有效性，制約著學(xué)生的發(fā)展。1.夯實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)了過程與方法，情感態(tài)度目標(biāo)，并不等于可以忽視知識(shí)技能目標(biāo)。新課程之所以這樣強(qiáng)調(diào)，是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求知識(shí)技能目標(biāo)，忽視其它兩個(gè)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)而言的，并沒有厚此薄彼的意思。知識(shí)技能目標(biāo)是
7、基礎(chǔ)，扎實(shí)地落實(shí)好雙基，是學(xué)生形成能力的奠基石，所以我們說基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能仍然是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)。教師教學(xué)中要注意在知識(shí)與技能形成的關(guān)鍵處給學(xué)生以必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之后進(jìn)行理性的總結(jié)歸納，課堂上留給學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)間，通過應(yīng)用知識(shí)，訓(xùn)練形成技能。學(xué)生在知識(shí)和技能的不斷掌握與遷移的過程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步得以同化或改組，數(shù)學(xué)能力也相應(yīng)得到了發(fā)展和提高。但是，由于一些教師理解上的失誤，導(dǎo)致在課堂上，追求形而上學(xué)的教學(xué)方法和嘩眾取寵的過程與虛假的情感態(tài)度，忽視知識(shí)技能的掌握，使教
8、學(xué)失去底線，造成數(shù)學(xué)“根基”不牢，如在計(jì)算教學(xué)中被所謂的“算法多樣化”替代，學(xué)生連最基本的計(jì)算方法都沒有掌握，空有熱鬧的過程，華而不實(shí)、無果而終。這種認(rèn)識(shí)和行為要堅(jiān)決摒棄。2.重視過程與方法目標(biāo)過程和方法首次被列為課程目標(biāo)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的一種全面超越，突顯了過程與方法的地位和作用。因?yàn)椤爸R(shí)技能”“情感態(tài)度”這兩個(gè)維度的目標(biāo)是要靠“過程和方法”來實(shí)現(xiàn)的?？梢哉f，過程和方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的“核心”。同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的自主、合作、
