淺析影視資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺析影視資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用大竹中學(xué)王建文章摘要：影視資源越來(lái)越多的出現(xiàn)在我們的歷史課堂中，并且在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，如果我們能進(jìn)行有效的利用，就能夠更好的活躍課堂，完成教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于今天的課改具有重要意義的。關(guān)鍵詞：影視資源歷史教學(xué)前言隨著課改在全國(guó)的展開(kāi)，中學(xué)歷史新課程改革對(duì)廣大歷史教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新理念，要實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)史學(xué)理論和進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)引入和教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，適度運(yùn)用影視作品對(duì)提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效是至關(guān)重要的?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)

2、驗(yàn)稿）指出“①隨著廣播電影電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來(lái)歷史題材的影視作品和錄音大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。文獻(xiàn)紀(jì)錄片一般能夠真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史，刻畫(huà)某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)歷史有不可替代的作用，是應(yīng)重點(diǎn)利用的音視頻資源。其次，比較接近歷史實(shí)際的影視作品和娛樂(lè)性的歷史題材影視作品，除嚴(yán)重違背史實(shí)的以外，也是可以有選擇地加以利用的資源，因?yàn)樗鼈兓蚨嗷蛏倌軌蛱峁┠骋惶囟v史時(shí)期的社會(huì)生活風(fēng)貌，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，增強(qiáng)他們的歷史感和歷史理解能

3、力。”因而歷史題材影視作品對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響是巨大的，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是積極方面，優(yōu)秀歷史題材影視作品能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力，落實(shí)歷史教學(xué)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)中學(xué)歷史教育的發(fā)展。二是消極方面，一些所謂的歷史劇，傳播錯(cuò)誤的歷史事實(shí)，并且向觀眾宣揚(yáng)消極的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀，如宣揚(yáng)皇權(quán)崇拜、人治思想、奴才意識(shí)等，嚴(yán)重毒害社會(huì)文化，受其危害，求知欲旺盛而思想尚未成熟的中學(xué)生首當(dāng)其沖。這給中學(xué)歷史教學(xué)帶來(lái)極大的困難。面

4、對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，作為歷史教育者不是選擇逃避，而應(yīng)該積極對(duì)待，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓影視資源為教學(xué)服務(wù)。為此，我們將從影視資源的作用以及教師應(yīng)具備的素養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行探討，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。影視資源的作用一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，歷史學(xué)家費(fèi)爾南?布羅代爾指出，③“歷史教育的基本原則是要讓受教育的對(duì)象產(chǎn)生興趣，賦予歷史令人怦然心動(dòng)的特點(diǎn)，使歷史‘永遠(yuǎn)興趣盎然’?！蔽覀兂３８袊@一些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史，缺乏對(duì)歷史的基本認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感。但是，我們歷史課，究竟又講了多少深入學(xué)生心靈的

5、歷史人物及其不朽精呢？那千篇一律的政治經(jīng)濟(jì)軍事文化知識(shí)到底有多少是孩子感興趣的呢，恐怕連我們自己都說(shuō)不出來(lái)。試想，在這樣的情況下，我們還能希望孩子們對(duì)歷史感興趣嗎？因此在教學(xué)中我們應(yīng)該充分考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡歷史，關(guān)注歷史。而運(yùn)用題材影視作品，比較符合中學(xué)生認(rèn)知心理特征，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。中學(xué)生正處于興趣培養(yǎng)最佳時(shí)期，恰當(dāng)?shù)乩脷v史題材影視作品中觸發(fā)學(xué)生興趣指向的“興奮點(diǎn)”，一定會(huì)贏得理想的教育效果。比如我在給同學(xué)們介紹《商鞅變法》這段歷史的時(shí)候，就選取了電影《英雄》

6、片段里面秦國(guó)進(jìn)攻時(shí)軍隊(duì)的宏大場(chǎng)面，讓同學(xué)充分的感受到秦軍的強(qiáng)大。而這與教材里介紹的秦國(guó)變法前的弱小成鮮明對(duì)比。這樣很快就把同學(xué)們思緒引入課堂：是什么使秦國(guó)變得如此強(qiáng)大的？二、再現(xiàn)歷史畫(huà)面，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是指起關(guān)鍵作用、主要作用的知識(shí)內(nèi)容和問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)一般是指教師較難講請(qǐng)楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的那部分教材內(nèi)容。教材重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題的解決與否關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。比如我們講某段歷史的時(shí)候，雖然有很多文字圖片的歷史資料可以選用，但是文字、圖片呈現(xiàn)歷史的方式對(duì)學(xué)生的沖擊力相對(duì)是比較弱的，而且

7、理解起來(lái)也比較費(fèi)事。電影、電視作為教學(xué)媒體，通過(guò)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象瞬間的重現(xiàn)，把過(guò)去的事情、歷史上的事實(shí)搬到教室里來(lái)，栩栩如生的生動(dòng)畫(huà)卷把學(xué)生帶入歷史人物活動(dòng)的舞臺(tái)，如同身臨其境，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，理解歷史事件，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于教材重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)知識(shí)的突破。比如講《諾曼底登陸》這段歷史時(shí)就需要給同學(xué)們講明為什么蘇聯(lián)一再要求盟國(guó)開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng)，而盟國(guó)卻一再推遲發(fā)動(dòng)登陸戰(zhàn)的原因，以及發(fā)動(dòng)登陸戰(zhàn)的意義等。如果單純運(yùn)用教材，固然可以講明白。但是這

8、樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且學(xué)生印象不夠深刻。此時(shí)，我就先把上述問(wèn)題給同學(xué)們提出來(lái)，然后讓同學(xué)欣賞電影《諾曼底登陸》和《拯救大兵瑞恩》的相應(yīng)電影片段，讓同學(xué)們到電影中去找到我們所需要的答案。這樣不需要老師的過(guò)多的講述，同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題答案就不言自明。這樣既減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又起到了應(yīng)有的教學(xué)效果。三、利用影視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)與普通歷史教學(xué)大綱相比，更注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，把傳統(tǒng)的思想情感教育目標(biāo)拓