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《影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略研究摘要：隨著教育改革的不斷深入，“信息化教育”的理念不斷深入人心，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)逐漸為廣大屮學(xué)的教育者所接受。但是現(xiàn)階段歷史課程的多媒體教育往往以ppt授課和插圖的方式表現(xiàn)，沒有積極的將日益豐富的歷史類型的影視資源納入教學(xué)屮。本文通過了解國內(nèi)外對(duì)丁?影視教育在教學(xué)中的研究，了解影視資源在課堂教育中優(yōu)勢，為教師積極有效的運(yùn)用影視資源進(jìn)行歷史教學(xué)提供一些策略。關(guān)鍵詞：影視資源；歷史教學(xué)；運(yùn)用策略彩視資源作為信息時(shí)代的文化傳播載體，具有信息量大、多種感官刺激、呈現(xiàn)方式直觀、容易引發(fā)學(xué)生
2、學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)特點(diǎn)。影視資源對(duì)于學(xué)生的影響力已經(jīng)是眾所周知的，尤其是在影視市場不斷發(fā)展的今天，將影視資源運(yùn)用到教學(xué)過程已經(jīng)可以方便的實(shí)現(xiàn)。將影視資源作為教育資源加以合理的運(yùn)用將對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生質(zhì)的影響。我國在教育改革的過程中，對(duì)于歷史教學(xué)的要求中也提到，要充分的利用相應(yīng)的影視資源來捉高淫生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的愿望。一、影視資源在歷史教學(xué)中運(yùn)用的研究現(xiàn)狀國外對(duì)于影視資源在歷史教學(xué)屮的運(yùn)用已經(jīng)經(jīng)過了系統(tǒng)的理論上的研究和積極的普及推廣，各國的教育學(xué)家和歷史學(xué)家都對(duì)于影視資源的運(yùn)用提出了相應(yīng)的理論。隨著研究范
3、圍的不斷擴(kuò)展和成熟，各國教育部門己經(jīng)將在歷史教學(xué)屮運(yùn)用影視資源納入到相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)Z中。給予課程配套相應(yīng)的影視資源，已經(jīng)成為各國歷史教育工作者的共識(shí)，同時(shí)在國外的教學(xué)實(shí)踐中也證明，影視資源對(duì)于學(xué)生的歷史思維的培養(yǎng)確實(shí)產(chǎn)牛了積極而有效的成果。我國的歷史教育研究者也在持續(xù)的關(guān)注和發(fā)展影視資源在教學(xué)過程中的運(yùn)用，國家各個(gè)時(shí)代教育部門所捉出的課程標(biāo)準(zhǔn)Z屮，都捉到過在歷史教學(xué)的過程屮對(duì)于歷史影咅資料和相關(guān)題材影視作品的積極運(yùn)用。雖然，我國電影電視的普及比較晩，實(shí)際的研究狀況和西方國家相比有一定的差距，但是已經(jīng)冇越來越多的教育研究
4、者開始關(guān)注到影視資源在歷史教學(xué)過程屮尤其是課堂教學(xué)屮的運(yùn)用方法。不斷冇著作對(duì)在實(shí)際教學(xué)屮積極運(yùn)用影視資源捉出觀點(diǎn)和看法，更冇教師積極的捉出了歷史教學(xué)相關(guān)的影視資源信息庫的建設(shè)。二、影視資源在歷史教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢（-）符合教改要求，更新教育理念教育改革的不斷深化，尤英是素質(zhì)教育地位的不斷提高，對(duì)于教師的教學(xué)捉出了更高的要求，教學(xué)方式要緊跟時(shí)代，不斷進(jìn)行發(fā)展和改革。而對(duì)于影視資源的運(yùn)用，能夠積極適應(yīng)信息化教育的基本要求，同時(shí)符合現(xiàn)代教育觀念中將學(xué)生放在教育主體地位的觀念。利用影視資源進(jìn)行教學(xué)，符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)習(xí)需
5、要，讓學(xué)生能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。（二）契合學(xué)科特點(diǎn)，提高課堂效率歷史課程有著口身的獨(dú)特性，主要表現(xiàn)在歷史性、綜合性和教育性上。影視資源在這些特性上的高度契合，使得影視資源在歷史課堂中運(yùn)用效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)人于其他課程。在歷史性上，歷史課程的教學(xué)內(nèi)容都是過去發(fā)生的，不能在實(shí)際課堂屮再現(xiàn)的，僅僅通過教師口述很難直觀的給學(xué)生表達(dá)出所發(fā)生的事件的情況，而影視資源通過真實(shí)記錄和一些技術(shù)手段，可以非常直觀的對(duì)丿力史事件進(jìn)行展示。在綜合性上，歷史課程中包含了許多其他科目的科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用影視資源可以將這些知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的教育和講解，解放歷史
6、教師的知識(shí)局限。從教育性上來講，很多歷史事件有著極高的教育意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)同吋會(huì)受到心理的建設(shè)和道德品質(zhì)的啟發(fā)，影視資源所具有的直觀性和沖擊性能讓學(xué)生身臨其境的獲得情感和教育。（三）切合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣中學(xué)學(xué)生雖然已經(jīng)初步具冇抽象思維的認(rèn)知意識(shí)，但是仍然需要一定具象思維的刺激，而影視資源的特性恰好符合學(xué)生的大腦發(fā)育特點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解和接受相應(yīng)的歷史知識(shí)。（四）養(yǎng)成丿力史思維，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)將影視資源運(yùn)用到歷史的教學(xué)過程中，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師能夠適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生在課后積極接觸一些歷
7、史方面的影視資源，可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成歷史思維，自主自愿的提高自身的歷史水平，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。三、影視資源在歷史教學(xué)中運(yùn)用的策略（-）明確教學(xué)目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是每一個(gè)教師心中必須保冇的底線，教學(xué)目標(biāo)是教師最終選擇教學(xué)方式的最根本的指導(dǎo)方針，是教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排是必不可少的依據(jù)。因此在課堂教學(xué)屮，要正確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用影視資源，就必須始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展。所選擇的影視資源必須緊扣課程要求，與教學(xué)內(nèi)容相互契合，全面考慮所選擇影視資源對(duì)課堂教育效果產(chǎn)生的影響，力求做到對(duì)教學(xué)目
8、標(biāo)的積極完成。（二）切合重點(diǎn)難點(diǎn)影視資源的特點(diǎn)決定了它們能夠高效而有針對(duì)性的向?qū)W生傳達(dá)信息，因此，教師在對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)屮，遇到教學(xué)瓶頸時(shí)，更應(yīng)考慮尋找相應(yīng)的影視資源來進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)重難點(diǎn)的備課過程中，就耍主動(dòng)去尋找相關(guān)的影視資源，積極根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知程度來挑選相應(yīng)的影視資源，讓學(xué)生冇興趣對(duì)于這些教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和
