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《影視資源在初中語文教學(xué)中的運用研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、影視資源與學(xué)生的關(guān)系非常密切，影視資源中的音樂能夠引發(fā)學(xué)生的聽覺共鳴，畫面能夠使學(xué)生產(chǎn)生視覺共鳴，作品屮表達(dá)的內(nèi)容與情感能夠使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。此外，影視資源還能夠開發(fā)多元化的教學(xué)模式，將常規(guī)的知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式，U能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握語文知識。一、將影視資源應(yīng)用于初中語文聽說教學(xué)小影視資源擁有牛?動且連貫的語言，能夠?qū)⒁?些抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的聽說體驗，更有利于學(xué)牛理解語文知識。在聽說教學(xué)屮運用影視資源，能夠充分培養(yǎng)學(xué)牛的聽說能力，且作品屮生動的語言能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了更好
2、地將影視資源融入到聽說課堂上，教師可為學(xué)生設(shè)計角色扮演的環(huán)節(jié)。例如，在講授《兩小兒辯口》時，教師可先讓學(xué)生觀看相關(guān)的影視作品，同吋為學(xué)生講解影視作品中人物的性格特點少語言特點。隨后將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生自己選擇扮演什么角色，在課堂上進(jìn)行表演。授后可對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。學(xué)牛在表演的過程屮，會仔細(xì)揣摩所扮演的角色有怎樣的語言特點或者性格特點等，由此便可加深對課文的理解，在此過程中，學(xué)牛的表達(dá)能力也能夠得到有效提升。此外，影視中一些非常優(yōu)秀的作品同樣能夠變成聽說材料。例如，教帥可借助電視劇版《紅樓夢》中“林黛玉進(jìn)賈府”的片
3、段來進(jìn)行教學(xué)，先帶領(lǐng)學(xué)生觀看片段，王熙風(fēng)剛出場時的聲音與人物形象在學(xué)生心中留下了深刻的印象。觀看完影視作品后，教師還可選擇兒個經(jīng)典片段，將其作為培養(yǎng)學(xué)主聽說能力的素材，如此便可調(diào)動學(xué)牛的積極性，捉高學(xué)牛的聽說能力。二、影視與閱讀教學(xué)隨著牛?活節(jié)奏的加快，人們的價值収向開始出現(xiàn)變化,閱讀方式也逐漸開始趨于“快餐”化，對于名著敬而遠(yuǎn)Z。在語文課堂上，教師應(yīng)充分借助優(yōu)秀的影視作品，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的興趣。近年來，很多屮外名著，都被拍成電影或電視劇，廣為傳播。例如，四人名著、魯迅的《阿Q正傳》、錢鐘書的《圍城》、外國小說《哈利?波
4、特》以及《廊橋遺夢》等?？梢哉f，影視資源是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的良好手段，學(xué)生的課外閱讀興趣在一定程度上，也會受到影視作品的影響。如《金粉世界》連續(xù)劇的播放，使原著成了暢銷書，學(xué)生在看過電視劇后，都想找出原著來看一看。在教學(xué)實踐屮，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對比的方式來提高閱讀能力。如對■比一下原箸中是怎樣描寫場景的，電影或電視劇中乂是怎樣改編的，找岀不同的地方，進(jìn)行分類討論。在此基礎(chǔ)上，教師還可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，應(yīng)當(dāng)怎樣改編，怎樣導(dǎo)演才能夠更真實地反映出原著作者的意圖。例如，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生對電視劇《水滸傳》中宋江的人物設(shè)定有較大的爭議
5、，此時，教師就可要求學(xué)牛対原著進(jìn)行改編?？上葹閷W(xué)牛?播放《水滸傳》的片段，隨后在引導(dǎo)學(xué)牛思考，原著與電視劇屮的人物形象有怎樣的特點。當(dāng)學(xué)生對宋江這一人物有了整體上的把握后，再帶領(lǐng)學(xué)生將原著中的宋江與電視劇中的宋江進(jìn)行對比。此種帶著n的進(jìn)行閱讀的行為，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在閱讀的時候也會更加仔細(xì)，閱讀效率能夠得到有效提高。三、利用影視練寫作在教學(xué)小，教師還可借助影視資源調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力。目前，影視資源的趣味性已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了想彖的空問。內(nèi)容豐富的影視作品，無論是思想上，還是感情上，都給學(xué)生造成
6、了一定的觸動。語文教師應(yīng)當(dāng)借助這一點，趁熱打鐵，充分激發(fā)學(xué)牛的想象力。想象力是創(chuàng)作的源泉，只有思維開闊，寫出的文章才會更加牛動。在課堂上，語文教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)介實際內(nèi)容來編寫，在此過程中，學(xué)生能夠在影視語言屮找到表達(dá)技巧，能夠為后續(xù)的寫作練習(xí)提供好的素材。另外，因為影視資源與文學(xué)作品間的關(guān)系非常密切，無論是影視還是文學(xué)，都需要特定的表現(xiàn)手法，在影視作品還未問世時,文學(xué)作品早已出品，實際上很多影視作品中人物的表現(xiàn)手法都是從文學(xué)作品中提煉出來的。因此，在上寫作課時，教師就可引導(dǎo)學(xué)生借鑒這些手法。在電影屮，總有一些特寫
7、鏡頭，這實際上與寫作屮人物的細(xì)節(jié)描寫非常相似。在借助影視資源來授課時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生充分理解，且能夠把影視資源運用到寫作過程中。影視資源的豐富性除了能夠幫助學(xué)生拓展寫作空間外，還能夠為學(xué)牛提供寫作素材。例如，新聞類節(jié)目《今IT說法》以及《焦點訪談》等這些社會特點較強(qiáng)的節(jié)目，就能夠為學(xué)牛提供大量的社會信息。而《百家講壇》以及《歲月如歌》等節(jié)目，則能夠為學(xué)生提供一些人文精神方面的材料。四、結(jié)束語綜上所述，教師需要正確認(rèn)識影視資源在語文教學(xué)屮的作用，合理引川影視資源對學(xué)牛進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)
8、和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。Filmandtelevisionresourcesandstudentsrelationsareveryclose,themusicinfilmandtelevisionresourcescancausestudent'shearing,visualresonanc
