一上語文園地二(1)

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1、《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)文成縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)計(jì)者：葉春潔執(zhí)教者：葉春潔37單元教材解讀本單元共有五篇課文和一個(gè)“學(xué)習(xí)園地”，五篇課文中，有描寫山水的謎語詩，有極富兒童情趣的兒歌，有風(fēng)景如畫的江南風(fēng)光，有農(nóng)村教育的新面貌，還有滲透人與自然和諧相處的人文情懷，整組課文融知識(shí)性、趣味性于一體，能夠激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的愿望。語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。在本組教材教學(xué)中，要體現(xiàn)教學(xué)的整體性，教師可以帶孩子走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)身邊的事物，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟，使孩子能夠有一顆愛大自然的真摯之心。學(xué)情分析孩子剛剛學(xué)完拼音，對

2、課文、生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該說興趣很高，應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)孩子的興趣。識(shí)字與寫字對孩子來說是最大的困難，“回生率”比較高，因此教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給孩子滲透一定的識(shí)字方法，如“語文園地二”“讀讀比比”中：了──子，木──禾等，一年級孩子往往受其心理特征所限，不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和注意，需要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀56個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。2．正確、流利地背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。3．以文本為載體，引領(lǐng)孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作交流中走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，在朗讀與想象中走進(jìn)文本，使他們體會(huì)到閱讀是快樂的。教學(xué)重難點(diǎn)1．識(shí)字與寫字。2．正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解詩意。課時(shí)

3、安排：?《畫》1～2課時(shí)???????《四季》1～2課時(shí)??????????????《小小竹排畫中游》2～3課《哪座房子最漂亮》2～3課時(shí)??????《爺爺和小樹》2課時(shí)???????語文園地二2課時(shí)??????????????教學(xué)措施：37低年級的閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。所謂“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)本單元時(shí)，為了避免學(xué)生乏味，我采取教師范讀、引讀、學(xué)生自讀、小老師領(lǐng)讀、比賽讀、同桌互讀、開火車讀、齊讀等多種形式的讀來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第1-2課時(shí)課題1.《畫》課型古詩教學(xué)目標(biāo)1、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來

4、”和“去”是意思相反的詞。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。3、初步感受古詩文化的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的積極性。重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，掌握“有——無”，“遠(yuǎn)——近”，“來——去”等意思相反的詞。教具課件生字卡片、插圖、多媒體課件。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文師：同學(xué)們，一上課，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事。讓我們一起來認(rèn)真的聽這個(gè)故事。很久很久以前，有一個(gè)很貧困的書生，雖然他家里很貧困，但是他讀書很用功，十年寒窗苦讀之后他要去考狀元了。因?yàn)樗綍r(shí)很努力學(xué)習(xí)所以他考中了第一名，第一名就是狀元

5、呀，書生可高興了。但是皇帝還想再考一考這個(gè)書生是不是真的有文化，于是他把書生叫到宮殿里，給他看了一幅畫，要求書生馬上根據(jù)這幅畫寫一篇文章。讓我們先來看看皇帝給書生看了什么畫。（出示畫的圖片）二、指導(dǎo)觀察，看圖說話371、看了這幅畫，你看到了什么景物呢？2、誰來說說這幅畫上都畫了些什么？3、書生要看圖寫文章，那你能根據(jù)這幅圖說話嗎？三、根據(jù)情景，初讀課文師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得真好，那我們回到故事里，書生只看了幾眼這幅畫，就拿起大刷、刷、刷寫下一首詩，皇帝看了直叫“這不僅是首詩，還是一個(gè)謎語，用詞還很有意思，好好好，真好呀！”，你們想不想看看書生到底寫了什么詩讓皇帝這樣連

6、說三個(gè)好呀。（出示古詩正文）1、首先請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來。2、（出示生字卡片）請誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀這些字呢，讀時(shí)要注意什么。3、既然都能讀好這些字了，那么誰能來讀讀這首古代人寫的古詩？4、學(xué)生自評正音：重點(diǎn)區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。四、理解詩文，感受詩意1、指導(dǎo)理解詩意：讀了這首詩我真是有很多不明白的地方，你們有不明白的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）（1）書生是怎樣來寫山、水、花、鳥這些景物的？（2）“山有色”，那山會(huì)是什么顏色？（3）流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么書生卻說走近流水仍然聽不到聲音呢？（4）這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？（5）鳥兒為什么看到人來也不驚

7、飛，這是一種什么境界？……2、范讀：這么美的畫，這么美的詩，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（教師示范讀）你們注意到老師讀的停頓和重音了嗎？（板書停頓、重音處）然后根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過范讀給學(xué)生的朗讀指明方向。遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。多形式學(xué)生讀：個(gè)別讀，小組讀，組合讀。3、聽你們讀著讀著，我腦袋里突然想通了一件事情，皇帝不是說這也是一個(gè)謎語，我已經(jīng)知道這個(gè)謎底是什么了，你們知道謎底是什么嗎？（根據(jù)生答板書：畫）為什么是這個(gè)謎底是畫呢？374、找出反義詞：