學(xué) 科 課 時(shí) 教 案第二單元

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1、學(xué)科課時(shí)教案第4課課題留住今天的太陽第1課時(shí)總序號13課型講讀編寫日期2009-9-10執(zhí)行日期１．認(rèn)識、會(huì)寫本課的生字，理解新詞。教學(xué)目標(biāo)２．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識、會(huì)寫本課的生字，理解新詞。教學(xué)難點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備CAI課件。教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。教學(xué)過程：批注一、課題，質(zhì)疑導(dǎo)入教師朗誦《明日歌》《今日個(gè)》。時(shí)間飛快地流逝，惜時(shí)應(yīng)從今日開始。古人懂得了這個(gè)道理，并告誡我們今人，現(xiàn)代人也有“愛惜時(shí)間”的故事。今天，我們一同去聆聽故事，領(lǐng)悟珍惜時(shí)間的方法吧！1、教師出示課題。2、學(xué)生讀題。3、學(xué)生質(zhì)疑。看到題目，你

2、又什么疑問呢？一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、初讀課文，整體感知。（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。（2）小組合作探究。2、師生共同探討，匯報(bào)初讀成果。（1）指名讀課文，提醒學(xué)生專注地聽讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)正音。（2）交流自己在讀書中的收獲。（3）共同學(xué)習(xí)，鞏固字詞。關(guān)于生字：a、讀音哩（li）良（liang）或(huo)b、字形比較:“策”與“束”“或”與“成”關(guān)于詞語：眨巴：眼一開一閉。奇想：形容想法非常奇特。良策：高明的計(jì)策，好的辦法。3、自由讀課文，了解文章主要內(nèi)容。二、課堂小結(jié)這節(jié)課有何收獲？你能說給大家聽聽嗎？教學(xué)后思學(xué)

3、科課時(shí)教案第4課課題留住今天的太陽第2課時(shí)總序號14課型講讀編寫日期2009-9-11執(zhí)行日期１．抓住重點(diǎn)語段，理解課文的內(nèi)容，懂得如何珍惜時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)２．有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解如何把握時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“盡管人不可能真的留住太陽，但人可以比太陽走得快一步或教學(xué)難點(diǎn)兩步，甚至三步四步，這幾步看起來似乎微小，但意義卻非常大”這句話的含義。教具準(zhǔn)備有關(guān)惜時(shí)的佳句教學(xué)方法讀議結(jié)合，合作交流。教學(xué)過程：批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、復(fù)述課文故事。一、品讀課文，理解感悟1、理清脈絡(luò)。（1）以課題為眼，引導(dǎo)學(xué)

4、生針對質(zhì)疑，理清文章脈絡(luò)。（2）交流匯報(bào)?！拔摇睂Α敖裉斓奶枴背錆M奇想——想要“留住今天的太陽”——留住了“今天的太陽”——懂得怎樣“留住今天的太陽”。2、抓住重點(diǎn)語段理解課文內(nèi)容。（1）閱讀課文第7-12自然段，思考：今天的太陽和明天的太陽有什么不一樣？體會(huì)作者是什么樣的心情？該怎樣去感情的朗讀？a、學(xué)生自讀，自悟。b、小組交流。c、共同明確：盡管明天套樣還會(huì)醒來，但用永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽。時(shí)間流逝帶來淡淡悲傷。省掉應(yīng)低沉些，帶有意思淡淡的哀愁去讀。（2）、朗讀體驗(yàn)。閱讀第13-18自然段，思考：怎樣才能“留住今天的太陽”？生活中有這樣的具體例子

5、嗎？a、小組交流探究.b、共同明確：“盡管我一時(shí)還不太明白，但我知道，今天自己的確留住了太陽：因?yàn)榻裉臁碑?dāng)我完成作業(yè)抬起頭，看見太陽還離山峰一丈多高“?！氨M管人不可能真的留住太陽，但是人可以比太陽走得快一步或兩步，甚至三步四步，這幾步看起來似乎微小，但意義卻非常大“啟迪我們，要想”留住今天的太陽“，就要走在時(shí)間的前面，珍惜每一分沒一秒。珍惜時(shí)間，這就是成功的秘訣。魯迅、朱自清都是能“留住今天的太陽“的人。3、朗讀感悟，學(xué)習(xí)語言。（1）任務(wù)的語言、動(dòng)作、神態(tài)，體現(xiàn)了任務(wù)的性格特點(diǎn)。畫出這些句子，體會(huì)任務(wù)性格特點(diǎn)。（2）朗讀，體會(huì)任務(wù)情感，讀出不同的語氣

6、。（3）分角色朗讀。二、拓展延伸1、你能留住“今天的太陽“嗎？交流自己的做法。2、你知道那些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言。3、背誦感受最深或最喜歡的惜時(shí)佳句，作為自己的座右銘。三、課堂小結(jié)讀完本課，你對“惜時(shí)“有何想法？說說吧。教學(xué)后思學(xué)科課時(shí)教案第五課課題送報(bào)的少年第1課時(shí)總序號15課型閱讀編寫日期2009-9-12執(zhí)行日期1、認(rèn)讀“捷”“聊”“緬”“腆”“鞠”“躬”6個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)2、朗讀課文，了解對比的寫作手法。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)送報(bào)少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)教學(xué)

7、難點(diǎn)了解對比的寫作手法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極地人生觀。教具準(zhǔn)備收集有自強(qiáng)精神的人物故事。教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。教學(xué)過程：批注一、激情導(dǎo)入我們的成長經(jīng)歷旺旺會(huì)影響我們的一生，那么，我們應(yīng)該怎樣度過我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來張口，衣來伸手；還是自強(qiáng)自立，懂得感恩？讀完這篇課文——《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)有很多啟發(fā)。二、初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)生字，積累詞語。學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫出生詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。交流自學(xué)情況。理清課文的脈絡(luò)。學(xué)生自讀課文，找出文中表示時(shí)間退役的字詞，理清文章脈絡(luò)交流匯報(bào)。開端——放暑假的時(shí)候。

8、發(fā)展——7月下旬的一天高潮和結(jié)局——轉(zhuǎn)眼到了8月底三、自主學(xué)習(xí)，合作探究自讀課文，思考：你對兩位少年有何印象