小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)課題研究活動記錄

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1、小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)課題研究活動記錄篇一：《小學數(shù)學計算能力教學的研究》開題報告《小學數(shù)學計算能力教學的研究》開題報告一、開題時間：2015年1月20日地點：六年級辦公室主持人：李莉參與人員：李莉黃文娟柳金先王正學張正明二、開題報告內(nèi)容：1、研究的背景、意義：30以前的小學數(shù)學教材叫《算術》，現(xiàn)在的小學數(shù)學教材叫《數(shù)學》，不管是算術還是數(shù)學，其核心都體現(xiàn)在數(shù)的計算上。因此，計算教學應是小學數(shù)學教學的重點?！毒拍炅x務教育全日制小學數(shù)學教學大綱》〉中規(guī)定：“通過教學要使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力?！痹诮虒W要

2、求中也強調(diào)“使學生能夠正確的進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理靈活?！痹?000年頒布的國家全日制義務教育《數(shù)學課程標準》也對學生的計算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義掌握數(shù)的基本運算”，“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。”計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響

3、著學生學習的質(zhì)量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學應用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關?？梢妼W生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學重要研究的重要問題。30但是，在實際學習中學生在計算方面所反映出來的情況

4、令人擔憂，學生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，有些教師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的?；谝陨蠋追N原因，我們提出了“小學數(shù)學計算能力教學的研究”這個課題。因為我們認為正確計算是學生學習數(shù)學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數(shù)學的效果。不僅對現(xiàn)在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展。2、研究內(nèi)容：（1）、如何充分發(fā)揮練習功能，提高練習的效率的研究。（2）、探討不同類型的數(shù)學課進行練習選擇的策略研究

5、。（3）、組建新授課、練習課、復習課等課型的練習體題組的研究。（4）、如何通過設計練習，開發(fā)學生思維的研究。3、課題成員的分工：課題研究小組由李莉擔任組長，本科學歷，小學高級教師，負責課題研究的全面工作。李莉：負責課題研究計劃的制定和具體執(zhí)行。張正明：參與課題研究，負責課題研究文本資料的收集整理。柳金先：參與課題研究，負責課題研究理論學習資料的收集。黃文娟：參與課題研究，負責課題研究的問卷調(diào)查的收集和數(shù)據(jù)分析。30王正學：參與課題研究，負責課題研究圖片資料的收集與整理；參與課題研究，負責課題研究會議及大事記錄。4、研究

6、步驟：（一）、準備階段（2015年1——2月）1、成立課題組，落實課題組成員，制訂研究方案。2、組織理論學習，明確課題研究的目的意義。3、選擇實驗小組，了解學生實際，并與對比小組進行比較分析。（二）、實施階段：（2015年3——11月）1、按方案制訂計劃，開展研究。2、定期進行研討活動，定期進行階段性小結(jié)。3、階段總結(jié)形成研究報告，規(guī)劃下階段研究要點，繼續(xù)深入開展實驗。（三）、總結(jié)階段：（2015年12月）對研究材料的全面搜集、分析、歸納，完成課題研究結(jié)題報告。5、研究方法：（1）、開展教學研究反思活動，在教師日常教學

7、中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。（2）、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。（3）、做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。306、研究的目標（1）、通過課題組老師的各項行動研究，在一定程度上改變學生的口算、心算、估算、筆算的能力。（2）、以課題的研究開展促進校本教研的建設，引領教師的專業(yè)成長，形成一批數(shù)學教學業(yè)務骨干。（3）、在實踐中反思、總結(jié)如何提高學生的計算能力，從實踐上升為理論，構(gòu)建提高學生計算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進行推廣。（4）、學生發(fā)展目標：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標準，摸

8、索培養(yǎng)學生計算能力的途徑和要求，從而提高學生綜合計算能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。7、預期的成果：（1）、課題《小學數(shù)學計算能力教學的研究》課題開題報告。（2）、課題《小學數(shù)學計算能力教學的研究》的課堂教學實錄。（3）、課題《小學數(shù)學計算能力教學的研究》的論文集。（4）、《小學數(shù)學計算能力教學的研究》的結(jié)題報告。篇二：小學數(shù)學計算能力