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1、不可缺失的兒童視角[日期：2013-01-28]來(lái)源：作者：[字體：大中小]安徽省五河縣臨北中學(xué)夏玉橋兒童有著不同于成人的精神世界，不為人知曉的童年秘密。因此，要想做好兒童教育，必須洞察兒童的秘密，理解兒童的心理。而要做到這些，必須持有兒童視角來(lái)看兒童的世界。日本作家黑柳徹子在《窗邊的小豆豆》中講了這么一個(gè)故事——小豆豆在車站門口，看到有一個(gè)賣樹皮的人。那人說(shuō)，他的樹皮有一種神奇的功效：有病的人咬它會(huì)感到苦，無(wú)病的人咬它感覺(jué)不到味道。這可把小豆豆吸引住了，怕第二天賣樹皮的人不來(lái)，就在學(xué)校里向同學(xué)們借錢。借來(lái)借去，借到了小林校長(zhǎng)
2、那兒。小林校長(zhǎng)也特別感興趣，并提出，買來(lái)后，也要給他咬一口。小豆豆買來(lái)樹皮后，到學(xué)校首先給校長(zhǎng)咬一口，知道校長(zhǎng)健康很開(kāi)心。接著又讓學(xué)校所有的人都咬了一口，知道大家都健康更開(kāi)心。這時(shí)，不斷有孩子來(lái)向校長(zhǎng)匯報(bào)，自己是健康的，小林校長(zhǎng)跟著樂(lè)開(kāi)了心。這一天，整個(gè)校園的人都很開(kāi)心。其實(shí)，從小就在農(nóng)村長(zhǎng)大的小林校長(zhǎng)，一定知道這是怎么一回事：“實(shí)際上，任何人咬這塊樹皮，都絕對(duì)不會(huì)覺(jué)得苦。”可他為什么不把賣樹皮人的騙局戳穿，而又很感興趣地向小豆豆提出：“買來(lái)后，自己也要咬一口”呢？做為一名優(yōu)秀教育工作者的小林校長(zhǎng)，他已摒棄了成年人的視角，而是
3、順著兒童的視角去看那塊樹皮——何等的神奇，多么具有誘惑力。更重要的是，他要借這塊“神奇”的樹皮，培養(yǎng)孩子善良的心及相互關(guān)愛(ài)意識(shí)?？刹皇?，小豆豆買來(lái)這塊樹皮，讓媽媽咬、校長(zhǎng)咬、所有同學(xué)咬、甚至連身邊的小狗也不放過(guò)。當(dāng)她得知，大家都沒(méi)咬到苦味，大家都很健康后，自己感到很開(kāi)心。這里，還有更深一層教育意義，小林校長(zhǎng)又借這件事又培養(yǎng)了孩子們凡事要親自嘗試一下的科學(xué)探究精神。由此可見(jiàn)：兒童視角就是要求教育工作者用兒童的眼光去發(fā)現(xiàn)兒童的世界，并在兒童世界中培養(yǎng)孩子的思想品德及科學(xué)精神的觀察方法。它特別重要，意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利曾
4、說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在與兒童打交道的過(guò)程中，成年人會(huì)慢慢變得自私自利，或者以自我為中心。他們只從自己的角度出發(fā)來(lái)看待與孩子有關(guān)的一切，結(jié)果只能使他們之間的誤解越積越多。正是由于這種以自我為中心的觀點(diǎn)，成年人把兒童看做是心靈空無(wú)一物，有待于他們?nèi)ケM力填塞的某種東西而已?！雹倜膳_(tái)梭利的這句話，一是強(qiáng)調(diào)了兒童有著他們自己的世界，二是強(qiáng)調(diào)了只有用兒童的視角才能發(fā)現(xiàn)兒童多彩的世界?？释脙和暯怯^察自己，是兒童的心理本能需求。曾有這樣一句名言：“他在這個(gè)世界上，然而這個(gè)世界卻不了解他?！庇眠@句話反觀我們的兒童教育，很有意義。不錯(cuò)，我們太不
5、了解兒童。正是由于如此，我們關(guān)心的只是他們的身體需要，我們很少關(guān)心他們的心理需求。一方面，兒童心理很特別，而且又是深藏不露，不隨隨便便表現(xiàn)出來(lái)；另一方面，這種極其幼稚的心理，又需要找到適合它的環(huán)境去發(fā)展。這時(shí)，成年人去及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)就顯得更為重要。不然的話，兒童就很容易走上歧途。許多失敗的教育案例根本原因就在于此。2010年11月1日，安徽泗縣的一名15歲的中學(xué)生用電飯煲電源線把母親活活勒死。從案情上看，是母親拿著小棍，把兒子從網(wǎng)吧里找了出來(lái)，阻止了兒子在上網(wǎng)。但深入到案情中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這位陪著兒童到縣城讀書的農(nóng)村母親，只管兒子吃
6、穿，從未過(guò)問(wèn)兒子的精神生活，只是把兒子做為掙分的機(jī)器。孩子在學(xué)校是讀書，回家還是讀書。母親從來(lái)不能用兒童的視角觀察孩子，從來(lái)不去發(fā)現(xiàn)孩子的精神需求，以致于孩子厭棄學(xué)校厭棄家，進(jìn)而到網(wǎng)吧去消耗自己鮮活的精神生命。由于母親不能及時(shí)進(jìn)入孩子的心靈世界里去引導(dǎo)，使得兒子感覺(jué)母親不關(guān)心自己，從而發(fā)生沖突，接著悲劇就發(fā)生了。渴望用兒童視角觀察自己，是兒童的心理發(fā)展需求。兒童的發(fā)展不是在成人的世界里，而是在兒童的世界里。兒童又潛意識(shí)地需要成人進(jìn)入他們的世界，這就要求成人要用兒童視角觀察兒童，理解他們的心理，走進(jìn)他們的世界，并正確引導(dǎo)兒童健康
7、成長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)了這樣一句話：“成年人應(yīng)該努力去理解兒童的需要，這樣就可以給他們提供一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，使他們得到滿足。只有這樣，才能開(kāi)辟教育的新紀(jì)元，才能真正給人類帶來(lái)幫助?！雹谶€是那個(gè)“健康樹皮”的故事。正是小林校長(zhǎng)沒(méi)有戳穿那個(gè)謊言，當(dāng)即借錢給小豆豆，才使小豆豆買回了“健康樹皮”。并在小林校長(zhǎng)自己也咬了一口的行動(dòng)參與下，小豆豆的愛(ài)心意識(shí)才得到培養(yǎng)。同時(shí)，從這個(gè)例子也可以看出：用兒童的視角觀察兒童，才能把兒童放在一個(gè)適宜的環(huán)境中，他們的心理才能自然而然地向好的方向發(fā)展。用兒童視角觀察兒童，也是成人與兒童和諧相處的必然需求。農(nóng)
8、耕時(shí)代，兒童跟隨成年人從事簡(jiǎn)單平靜的生活。播種、澆水、除草，兒童與成年人所做的工作并無(wú)多大區(qū)別。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)工作越來(lái)越復(fù)雜，許多兒童不能勝任的工作就變成了兒童游戲。由工作帶來(lái)的人與人之間的關(guān)系也就成了兒童游戲中的一部分。這就形成了兒童生活在有別于成人的游戲世界里。而且
