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《團(tuán)體心理輔導(dǎo)案例》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、(一)團(tuán)體名稱:相親相愛(ài)的一家(二)團(tuán)體性質(zhì):封閉式、結(jié)構(gòu)式團(tuán)體(三)團(tuán)體規(guī)模:由10到15人組成(四)參加對(duì)象在校大學(xué)生。希望組員是異質(zhì)的,所以會(huì)盡量平衡他們的性別、年級(jí)和專業(yè),但是年齡跨度上不能太大。需有比較強(qiáng)烈的擴(kuò)大人際交往范圍、提升人際交往技巧、端正交往態(tài)度的愿望,能真誠(chéng)地對(duì)待小組活動(dòng),并且性格友善和坦誠(chéng),能和他人和睦相處。將不選擇剛剛經(jīng)理了重大事件或性情過(guò)于極端的組員,并且確保組員之間是陌生的。(五)團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、費(fèi)用每周一次,共五次,每次約2小時(shí)。封閉、安靜的、有活動(dòng)椅子的活動(dòng)室?;?/p>
2、動(dòng)的費(fèi)用約30元(海報(bào),活動(dòng)材料等)。(六)組長(zhǎng)介紹李麗:女,`學(xué)習(xí)過(guò)心理咨詢,團(tuán)體心理咨詢及其他一些心理學(xué)課程,為人真誠(chéng)、開(kāi)朗、樂(lè)觀、熱情,溝通能力和協(xié)作能力比較好,有一定的組織能力,具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(七)團(tuán)體目標(biāo)通過(guò)為組員營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)、尊重和溫暖的小組氣氛,引導(dǎo)他們回顧過(guò)去的經(jīng)歷,思考自己的性格、價(jià)值觀、優(yōu)缺點(diǎn)、人生目標(biāo)等一系列和人際有關(guān)系的內(nèi)容,希望組員在團(tuán)體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感覺(jué),在體驗(yàn)與他人親密交流,彼此信任的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心、傾聽(tīng)和體察他人,提高自己與人交往的能力。(八)理論依據(jù)“本
3、能理論”另外一些心理學(xué)家認(rèn)為,對(duì)群體的依戀是人的本能或遺傳,是人類祖先時(shí)代就已經(jīng)形成的能力。人類的祖先古猿的自我保護(hù)能力很差,要想保存自己的生存和繁衍,就必須以群體的方式活動(dòng),依靠群體的力量來(lái)抵御災(zāi)害,獲得食物。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化,這種群集的習(xí)性傳遞給后代,使人類先天具有與人共處,交往的需要。他們研究了人類的近親恒河猴,發(fā)現(xiàn)在它們身上也存在對(duì)同伴的依戀現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)證明,恒河猴的依戀行為取決于對(duì)象是否能夠提供溫暖、舒適的機(jī)體特點(diǎn),而不在于能否提供食物。動(dòng)物的依附,合群傾向和表現(xiàn),為人際這人際交往這一人類行為的形成
4、奠定了生物學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)我們認(rèn)識(shí)人際交往具有一定的啟迪作用。需要層次理論1、生理需要2、安全需要3、愛(ài)和歸屬的需要4、尊重的需要5、自我實(shí)現(xiàn)的需要首先,生理需要的滿足離不開(kāi)人們的聯(lián)系和交往。其次,安全需要的滿足離不開(kāi)人們的聯(lián)系和交往。再次,愛(ài)和歸屬需要的滿足離不開(kāi)人們的聯(lián)系和交往,愛(ài)和歸屬的需求,既是交往的結(jié)果,又是進(jìn)一步交往的推動(dòng)力。又次,尊重需要的滿足,離不開(kāi)人們的聯(lián)系和交往。最后,自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足,也離不開(kāi)人們的聯(lián)系和交往。人際交往需求理論:心理學(xué)家威廉姆斯庫(kù)茲提出,人有三個(gè)方面的需求——愛(ài)、歸屬和
5、控制,這些需求推動(dòng)人們?nèi)ミM(jìn)行交往。這一理論稱為人際需求理論。愛(ài)的需求反映的是一個(gè)有表達(dá)和接受愛(ài)、友誼的愿望,這種愿望促使他要與他人建立一定的人際交往和人際關(guān)系。歸屬的需求反映的是希望自己存在于群體之中,與他人在一起的愿望??刂频男枨蠓从车氖侨讼M麚碛幸欢ǖ臋?quán)利,對(duì)他人發(fā)生影響的愿望。上述三種需求反映出人際交往是人的心理的需要,但對(duì)其具體的行為表現(xiàn)應(yīng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)、適度的愛(ài)、歸屬和控制需要會(huì)形成良好的人際交往和人際關(guān)系,而過(guò)分的親密、交往和控制與過(guò)分的冷漠、孤獨(dú)和無(wú)視秩序都會(huì)對(duì)人與人之間的關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。埃
6、里克森自我發(fā)展理論根據(jù)埃里克森自我發(fā)展理論,大學(xué)階段是獲得親密感而避免孤獨(dú)感的時(shí)期。親密的社會(huì)意義,是個(gè)人能與他人同甘共苦、相互關(guān)懷。如果一個(gè)人不能與他人分享快樂(lè)與痛苦,不能與他人進(jìn)行思想情感的交流,不能相互關(guān)心與幫助,就會(huì)陷入孤獨(dú)寂寞的苦惱情境之中。(九)參考文獻(xiàn)1、劉曉新.畢愛(ài)萍.人際交往心理學(xué).首都師范大學(xué)出版社,20032、余琳.崔芳.涂玉香.高健.大學(xué)生心理健康.武漢大學(xué)出版社,20043、吳遠(yuǎn).繆志紅.施春華.大學(xué)生心理健康與心理咨詢.河海大學(xué)出版社,20024、林崇德.發(fā)展心理學(xué).人民教育出
7、版社,19955、鄭日昌.大學(xué)生心理咨詢.山東教育出版社,19996、樊富珉.團(tuán)體心理咨詢.高等教育出版社,2005(十)團(tuán)體方案單元單元目標(biāo)活動(dòng)流程及內(nèi)容一會(huì)面1、小組成員相互認(rèn)識(shí)并初步了解2、組員對(duì)小組的基本情況更明確3、建立團(tuán)體規(guī)范4、初步形成溫暖信任氣氛1、疊羅漢2、知你知我二會(huì)面1、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神2、體會(huì)團(tuán)隊(duì)支持對(duì)個(gè)人的意義和重要性3、建立人際信任氣氛1、解開(kāi)千千結(jié)三會(huì)面1、使成員產(chǎn)生安全感,愿意進(jìn)一步交流2、使成員從真誠(chéng)的袒露中加深自我認(rèn)識(shí)3、達(dá)到互相理解,提高人際關(guān)系的適應(yīng)能
8、力1、走出圈外2、信任之旅四會(huì)面1、發(fā)現(xiàn)自己在人際關(guān)系上的優(yōu)缺點(diǎn)2、了解并認(rèn)識(shí)自我3、促進(jìn)小組交流,增強(qiáng)自信1、家庭關(guān)系中的我2、優(yōu)點(diǎn)轟炸五會(huì)面1、了解自己在團(tuán)體中的人際關(guān)系情況2、促進(jìn)接納與肯定,并且體驗(yàn)彼此的肯定與支持3、處理好離別,并且送祝福給他人,在歡樂(lè)和諧的氣氛中結(jié)束團(tuán)體1、真情告白2、同一首歌第一單元活動(dòng)一疊羅漢學(xué)生背景分析與方案設(shè)計(jì)構(gòu)想由于組員出次見(jiàn)面,互不認(rèn)識(shí),比起一般的字我介紹,這一活動(dòng)能夠較好地讓大家相互熟