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《分層教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分層教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用 摘要：信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，在教學(xué)中沒有固定的教學(xué)模式，高中學(xué)生對信息技術(shù)的掌握水平各不相同，針對學(xué)生層次水平的不同，提出了高中信息技術(shù)教學(xué)中確定分層教學(xué)目標(biāo)的觀點，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，在高中信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)習(xí)效果做到分層檢查?！ ￡P(guān)鍵詞：分層教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)要求；分層檢查 信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，在教學(xué)中沒有固定的教學(xué)模式，高中學(xué)生在信息技術(shù)方面的水平各異，并有兩極分化現(xiàn)象，所以，借助于“分層教學(xué)”可以消除這種差異，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生已有水平，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)開展分層教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，
2、為開展信息技術(shù)教學(xué)增添活力，以便培養(yǎng)出專業(yè)的信息技術(shù)人才?！ ∫?、高中信息技術(shù)教學(xué)中確定分層教學(xué)目標(biāo) 對教學(xué)目標(biāo)實施分層主要是根據(jù)不同學(xué)生對知識的掌握情況而開展的，在教學(xué)中要為各個層次的學(xué)生制訂各不相同的教學(xué)目 標(biāo)，可以有針對性地教給不同層次學(xué)生相應(yīng)的知識，使所教知識能與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果達到預(yù)期的目的，通過學(xué)習(xí)活動達到一定的標(biāo)準(zhǔn)，借助教學(xué)活動對教學(xué)目標(biāo)進行控制，教師在制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時，要對學(xué)生的實際認知水平做及時的了解，并在此基礎(chǔ)上進行分析，在對不同水平的學(xué)生做出調(diào)查的基礎(chǔ)上，做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計符合高中學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)?！ 《?、教
3、學(xué)中針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求 1.指導(dǎo)學(xué)生分層次學(xué)習(xí)新知識 在課堂教學(xué)中，對不同類型的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，但是對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)還要力求統(tǒng)一，實現(xiàn)教學(xué)過程的統(tǒng)一。在高中信息技術(shù)課堂上要不斷提高學(xué)生運用信息技術(shù)獲取信息的能力，因為 學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，所以，要在保證學(xué)生完成教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)下，還可以為不同水平的學(xué)生提供不同層次水平的知識教學(xué)，并讓每名學(xué)生的個性特長得以發(fā)揮。 2.指導(dǎo)學(xué)生分層次上機操作練習(xí) 上機實踐過程中，主要是針對不同層次的學(xué)生設(shè)置難易不同的題目加強練習(xí)。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以在設(shè)計普通練習(xí)的基礎(chǔ)上，再提出較高的要求，讓學(xué)生完成任務(wù)后，
4、能夠?qū)ψ约焊信d趣的軟件做深入的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生可以掌握本節(jié)的知識點，并在此基礎(chǔ)上有更大的提高；對于中等的學(xué)生，讓他們在順利完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，再進行單項練習(xí)，鞏固所學(xué)知識；對于學(xué)困生來說，主要是指導(dǎo)他們分解單項練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。教師在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，還要做分層指導(dǎo)，對于學(xué)生的小小進步都要給予肯定。例如，在學(xué)習(xí)WPS2000軟件時，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)如何插入圖片的問題，在設(shè)計本節(jié)的分層實踐任務(wù)時，我分了幾個層次，讓較低層次的學(xué)生學(xué)會插入并做簡單的調(diào)整即可，對于中等學(xué)生可以 讓他們設(shè)計成自己喜歡的樣子，較高層次的學(xué)生可以練習(xí)圖片的處理與編輯，并讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)一些編輯與處理圖片的軟
5、件，這樣就提高了學(xué)生的認識和操作能力。另外，我還讓學(xué)生通過自己查找資料的方法，通過在網(wǎng)上或者在影片中截取圖片的方法獲取圖片，再對圖片進行編輯與調(diào)整，插入到所需的文件中，這樣師生相得益彰，不同層次的學(xué)生都有很大的收益?！ ?.指導(dǎo)學(xué)生分層次利用網(wǎng)絡(luò) 高二的學(xué)生掌握了部分網(wǎng)絡(luò)知識，他們學(xué)會了上網(wǎng)，可以玩網(wǎng)絡(luò)游戲、通過QQ來聊天，我就嘗試給他們介紹了幾個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們在網(wǎng)上沖浪，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，給中上層次的學(xué)生提供百度查找的方法，使他們除了能夠打開老師介紹的網(wǎng)站加強學(xué)習(xí)，還可以自己尋找并發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以此提高他們的學(xué)習(xí)興 趣，另外還可以和學(xué)生用QQ進行交流，提高他們的學(xué)習(xí)能力
6、。對于中等生與學(xué)困生主要是給他們介紹簡單的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，讓他 們學(xué)會怎樣上網(wǎng)、怎樣申請電子郵箱、收發(fā)電子郵件等相關(guān)知識?！ ∪⒃诟咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中對學(xué)習(xí)效果進行分層檢查 過去的學(xué)習(xí)評價方法主要是讓全體學(xué)生在同一教學(xué)目標(biāo)的要求下向滿分沖刺。我們要知道每名學(xué)生之間存在著差異。有些學(xué)生沒有體驗到成功的樂趣，長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣。教學(xué)中教師要增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。點滴的成功是實現(xiàn)全部成功的前提與基礎(chǔ)，教師要不失時機地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生具備取得新的成功的心理準(zhǔn)備。我設(shè)計了分層檢查學(xué)習(xí)效果的方法，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們向更高的層次努力。對每個模塊都要進行檢查與
7、考核，我根據(jù)學(xué)生的層次出一些靈活多變的題 目，針對不同層次的學(xué)生單個考核，讓他們在思考以后都可以操作完成任務(wù)，主要是出一些考查中上層學(xué)生能力的操作題，而對學(xué)困生只是選擇一些客觀題、基礎(chǔ)性題目加以考查，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)效果檢查以后都感覺到有小小的進步?！ 【C上所述，在分層教學(xué)中，教師要借助于不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等對教學(xué)中出現(xiàn)的某些不足進行彌補，使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上不但學(xué)會本節(jié)知識，還要有所拓展，
