第課啟蒙思想家的人文主義思想教學設計

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1、第18課《西方啟蒙運動的人文主義思想》教學設計馬金真一、教學設計思路說明1、地位和作用：本課作為第六單元的最后一課，承上啟下，具有重要的總結性。本課內(nèi)容與智者學派和蘇格拉底、文藝復興、宗教改革之間具有繼承和發(fā)展的關系。作為近代史中的一課，地位也十分重要，本課內(nèi)容與資本主義發(fā)展與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立密切相關，啟蒙運動既是17、18世紀資本主義經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，又為資產(chǎn)階級統(tǒng)治的建立奠定了思想理論基礎，因此要抓住它與必修一、必修二的聯(lián)系，幫助學生進一步理解政治經(jīng)濟和文化發(fā)展之間的關系，構建完整知識體系，提高學科素養(yǎng)

2、和能力。2、思路說明本課教學總的指導思想是通過圖示、圖表、圖片等多媒體教學方法，引導學生積極探究問題，以有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于真正貫徹新課改“以學生為本”的理念。教學過程中，教學設計避免對思想家的教條式的分析，通過提供材料形式，通過問題設計，引導學生閱讀思考、分析問題，在此基礎上掌握思想家的主要思想。二、教學目標一、知識與能力1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史

3、資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。二、過程與方法通過運用多媒體課件，展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，激發(fā)學生的興趣。教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。問題探究，體現(xiàn)史論結合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略；三、情感態(tài)度與價值觀啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀

4、之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：1.培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。2.關注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。3.領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。三、教學重點難點重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。四、教學方法和手段通過運用多媒體課件，展示和

5、教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，激發(fā)學生的興趣。教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。運用“社會存在決定社會意識?！薄耙欢ǖ乃枷胛幕且欢ㄉ鐣恼魏徒?jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歷史思維方法10五、學情分析高二學生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價值觀具有很強的可塑性。本課內(nèi)容，學生在初中歷史曾接觸過，對相關知識有比較充分的了解，而且在經(jīng)過了一年多高中歷史的學習之后，已基本熟悉了高中歷史的學習方法。教師指導學生提前預習、查

6、閱相關資料的基礎上，讓學生在課上通過分析、討論、探究思考等方法，從而從多渠道培養(yǎng)學生的自學、思維能力，發(fā)揮教師在學生學習中的主導作用，以及樹立學生在學習中的主體地位。這是符合高二學生的認知水平的。六、學法指導材料分析法、對比法（縱向?qū)Ρ取M向?qū)Ρ龋?、合作探究法等；七、教學過程情境導入：展示先賢祠圖片。巴黎，一座聞名于世的繁華大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客無不被一座紀念法國歷史名人的圣殿——先賢祠所震撼。古樸的建筑，濃厚的文化氛圍，非凡的事跡，滌蕩著來這里參觀的每一個人。至2002年11月，共

7、有70位對法蘭西作出非凡貢獻的人享有這一殊榮。而偉大的啟蒙思想家伏爾泰、盧梭則位列其中。在盧梭的墓碑上刻著他自撰的銘文：“睡在這里的是一個愛自然與真理的人?！倍诎苍岱鼱柼┑撵`柩車上，人們寫著這么一句話：“他是詩人、哲學家、歷史學家，他使人類理性迅速發(fā)展，他教導我們走向自由！”然而，兩人生前命運坎坷，為捍衛(wèi)真理付出了極大的代價。他們高舉著理性主義的大旗，在專制主義、教權主義、特權主義盛行的西歐，發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊：天賦人權、自由平等、主權在民，給尚處在黑暗中的人們帶來光明和希望，這就是歐洲偉大的啟蒙運動。

8、下面就讓我們一起去聆聽那些反封建斗士的吶喊吧。一啟蒙運動的背景(課件展示):●閱讀材料材料一17—18世紀，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大。但是封建制度嚴重阻礙著資本主義發(fā)展；同時自然科學的發(fā)展使得人們認識到人類是可以征服自然的，于是反對封建專制和反對教權主義的斗爭成為了時代的要求，一場思想上的資產(chǎn)階級啟蒙運動首先在英國興起?！度私贪姹匦奕處熡脮凡牧隙?7、18世紀自然科學的發(fā)展也為資產(chǎn)