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1、識字教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的幾點體會江西贛州大余縣東門小學(xué)鄧慧蘭電話：15979729558郵編：341500郵箱：1812274654@qq.com漢字識字、寫字教學(xué)是小學(xué)階段一切知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點和難點，更是小學(xué)低年級語文教學(xué)改革的突破口。對于這一教學(xué)重頭戲，小學(xué)低年級的老師們無一不是花大力氣、濃墨重彩地實施教學(xué)，以期打下扎實基礎(chǔ)。因此優(yōu)化識字教學(xué)對以后語文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。小學(xué)低年級兒童的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的，他們的注意以無意注意為主，無意注意保持時間短，且不穩(wěn)定，具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得老師苦口婆心地說講，學(xué)生枯燥乏味地抄寫，效果不佳。
2、但是，現(xiàn)代科技的結(jié)晶----多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體技術(shù)，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術(shù)，以此來創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的教學(xué)方式稱為多媒體輔助教學(xué)。下面筆者根據(jù)多年經(jīng)驗，談?wù)勛R字教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的幾點體會：一、看視頻，賞情境，激興趣。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就開了一個好頭。計算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，使生字教學(xué)過程變得生動活潑，更具吸引力。針對這一優(yōu)點，在學(xué)生識字前，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)故事情境，
3、能盡可能地調(diào)動學(xué)生識字的興趣。學(xué)生通過多媒體技術(shù)，可以在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象。如人教版小學(xué)語文第三冊《秋天的圖畫》是一篇看圖學(xué)文，需要抓住秋天景物的特點，來描繪秋天的田野美景。在多媒體課上，可以先播放一段特別攝制的田野景色視頻，配之活潑的鋼琴聲，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對秋天的美景有初步的感知。然后電腦屏幕上隨著我教學(xué)目的的需要逐一呈現(xiàn)主題內(nèi)容，如出示藍(lán)天白云圖，讓學(xué)生說出圖上有什么？接著問“高高的藍(lán)天上，飄著朵朵白云”中的“飄”怎樣寫？通過這動態(tài)的畫面，生動又有趣味性的演示、講解。一下子便吸引住幼兒，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。從看圖說話自然過渡到識字教學(xué)，學(xué)生
4、興趣深厚，印象就深刻了。二、看動畫，識生字，教筆畫。小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)地位，利用動畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，便于記憶模仿。一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學(xué)生正確識字書寫，如人教版小學(xué)語文中的“鳥”的筆順和第四筆“ㄅ”不易掌握，就可以制作一個寫“鳥”的動畫，一筆一筆寫，配之筆劃聲的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識筆順。并且要注意在顯示“ㄅ”這個筆劃時要放慢動畫速度，這樣學(xué)生看了動畫就能在記憶里留下更深的痕跡
5、。又如“真”、“寒”、“散”等多筆畫的難寫字，也可讓學(xué)生跟著動畫書寫，在一些易寫錯字的動畫上也閃動筆畫或偏旁也能加強(qiáng)刺激。三、多形式，巧練習(xí)，抓鞏固一個漢字在學(xué)生的腦中扎下根還必須通過反復(fù)練習(xí)、及時反饋來強(qiáng)化記憶。針對低年級學(xué)生識字記憶較快、回憶也快的特點，教師可利用信息技術(shù)展現(xiàn)舉一反三的練習(xí)幫助識記。(1)出示聲旁，繁衍新字。在漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音的字，根據(jù)形聲字的這一特點能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。根據(jù)形聲字特點，在識記鞏固形聲字時，運用信息技術(shù)出示形聲字的聲旁，由聲旁繁衍出很多新字。如，由“馬”繁衍出“媽、嗎、碼、螞”等字。這樣運用信息
6、技術(shù)識字，課堂識字既直觀又生動形象，有效鞏固識字效果。如出示“巴”字，讓學(xué)生以這個字為母體繁衍出另一字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計動畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵：“太棒了，還有嗎？”學(xué)生思緒能更活躍。這樣就能鞏固練習(xí)，擴(kuò)大識字量。（2）比較形近字，辨析明義。在我國漢字系統(tǒng)中，有相當(dāng)一部分形近字。它們或換偏旁，或加減偏旁，或區(qū)別僅在于點橫長短之間。低年級學(xué)生感知事物模糊，不準(zhǔn)確，對客觀事物的大概輪廓的知覺占優(yōu)勢，分析能力還處于低水平，認(rèn)識和寫字時，掌握字形、辨別字形的差別上有著一定的困難，容易不管字義隨便亂用。在識字教學(xué)中，教師可以?在
7、音、形的結(jié)合上，利用多媒體便捷的功能，先在屏幕上同時出現(xiàn)字、詞的音、形、義讓學(xué)生熟讀，再去掉拼音讓學(xué)生讀詞等通過多種形式，反復(fù)練習(xí)，加深記憶。如“亭”和“停”讀音相同，字形相似，可以采用多媒體圖像出示一座六角亭，打出生字“亭”，在將一小人移至亭旁停住，打出生字“?！?，簡單的兩幅圖畫將兩個字的形、義加以區(qū)分。這樣比較形近字，由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）尋找錯別字。中低年級學(xué)生在寫話、作文中錯別字的數(shù)量多得驚人，尤其是學(xué)習(xí)了一
