楷書知識(shí)與賞析教案

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1、楷書知識(shí)與賞析教案篇一：書法鑒賞課書法鑒賞課上最擔(dān)心的是學(xué)是學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)還停留在好和不好的階段，希望學(xué)生更多的了解書法知識(shí)，書法不僅是體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質(zhì)，情感，及其審美追求。書法家靠手和思想來(lái)創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來(lái)挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫布白中蘊(yùn)藏的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造成效取決于欣賞者的知識(shí)、修養(yǎng)、閱歷，心境諸因素。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者創(chuàng)作時(shí)的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)造型的意趣和哲理。第三是布白包

2、括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感、性格、修養(yǎng)密切相關(guān)。優(yōu)秀的書法作品必須是形美神足，形神兼?zhèn)洌蕾p者就是要領(lǐng)會(huì)體勢(shì)，捕捉神采。通過上面類似的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去查找資料，然后選一副書法作品進(jìn)行賞析，并且寫出欣賞筆記，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中我用過多次，效果不錯(cuò)，有的學(xué)生能寫出上千個(gè)字的賞析報(bào)告。書法鑒賞課上最擔(dān)心的是學(xué)是學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)還停留在好和不好的階段，希望學(xué)生更多的了解書法知識(shí)，書法不僅是體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質(zhì)，情感

3、，及其審美追求。書法家靠手和思想來(lái)創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來(lái)挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫布白中蘊(yùn)藏的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造成效取決于欣賞者的知識(shí)、修養(yǎng)、閱歷，心境諸因素。賞析書法我經(jīng)常讓學(xué)生按下面的要求去完成，１．識(shí)字體。中國(guó)書法，綿延幾千年，不外乎正體字和非正體字兩類。其中正體字有甲骨文、金文、秦篆、漢隸、魏楷、唐楷、清篆、清隸等，非正體有章草、小草、狂草、大草、行草、行書、行楷等，在教學(xué)中，提供圖式，讓學(xué)生觀看、感知、拓展書法欣賞的層面，對(duì)書法歷史的演進(jìn)，有個(gè)感性的把握。２．辨風(fēng)格。讓學(xué)生從中體察各個(gè)時(shí)代書法的共性與個(gè)性。了解一些代表性書法家的個(gè)體風(fēng)格，學(xué)生

4、基本能讀懂古代的代表性的優(yōu)秀書法。３．觀用筆。在教學(xué)中，我從兩方面著手：一是展示優(yōu)秀作品，運(yùn)用學(xué)上演生已有的基本書法術(shù)語(yǔ)，共同討論分析；其二，深刻領(lǐng)會(huì)作品的精神，尤其是用筆的方法。４．察用墨。用墨的佳劣，我較多地采用比較欣賞法。我收集兩方面的作品：一是書法家的作品（有真跡，也有影印的）；二是學(xué)生作品，通過展示比較，讓學(xué)生觀察、體會(huì)、比較，找出存在的問題，體會(huì)墨法的重要性。５．析結(jié)體。漢字的結(jié)構(gòu)分為二類：獨(dú)體字與合體字。其中合體字又可分為１２種體形。即：上下、上中下、左右、左中右、雙合、包圍、半包圍、三角、四角、偏側(cè)、穿插、多體。而每種體形，又有較細(xì)的特征。如

5、上下結(jié)構(gòu)中有“上雙下單或上單下雙”、“上小下大或上大下小”、“上寬下窄或上窄下寬”等。６．明章法。要讓學(xué)生了解章法，又叫大布白，是對(duì)一幅書法作品進(jìn)行全盤安排的規(guī)范。無(wú)論字間行距，以至天頭地腳，落款用印，都須作一番總體設(shè)置，合理布局，那么作品就會(huì)使人感到黑白分明，疏密相間，格調(diào)和諧，氣勢(shì)貫通，渾然一體。如何讓學(xué)生欣賞章法呢？首先了解書法格式。通常有條幅、中堂、對(duì)聯(lián)、橫披、長(zhǎng)卷、題畫、扇面、手札等。其次了解布局。書法家在創(chuàng)作作品時(shí)，無(wú)論采用什么格式，采用何種字體，每幅作品都有主題、落款和用印三個(gè)環(huán)節(jié)。再次教學(xué)生了解題款的方法及用印的要求。題款，從形式上說(shuō)有單款和

6、雙款、上款和下款；從字?jǐn)?shù)上說(shuō)有窮款和長(zhǎng)款。長(zhǎng)款，可將創(chuàng)作時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、作者姓名等適當(dāng)寫上。用印，一般來(lái)說(shuō)，大小與款字相稱：數(shù)量宜單不宜雙；形式朱白相應(yīng)；名章、閑章位置合理。通過上面的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去查找資料，然后選一副書法作品進(jìn)行賞析，并且寫出欣賞筆記。這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中我用過多次，效果不錯(cuò)，有的學(xué)生能寫出上千個(gè)字的賞析報(bào)告。神采、布教學(xué)生欣賞書法于風(fēng)對(duì)于風(fēng)起云涌的當(dāng)今書壇，流派紛呈的熱鬧景象，書法教師可以收集些資料，在欣賞課上，通過實(shí)物投影予以展示，只要引導(dǎo)得當(dāng)，讓學(xué)生賞賞“書法風(fēng)景”，大有好處。１．識(shí)字體。中國(guó)書法，綿延幾千年，不外乎正體字和非正體字兩

7、類。其中正體字有甲骨文、金文、秦篆、漢隸、魏楷、唐楷、清篆、清隸等，非正體有章草、小草、狂草、大草、行草、行書、行楷等，在教學(xué)中，提供圖式，讓學(xué)生觀看、感知、拓展書法欣賞的層面，對(duì)書法歷史的演進(jìn)，有個(gè)感性的把握。２．辨風(fēng)格。在識(shí)字體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從中體察各個(gè)時(shí)代書法的共性與個(gè)性。了解一些代表性書法家的個(gè)體風(fēng)格，對(duì)于小學(xué)生，可以每學(xué)期安排２～５位書法家。小學(xué)階段共１２學(xué)期，若欣賞教學(xué)能落到實(shí)處，讓小學(xué)生基本讀懂古代的代表性的優(yōu)秀書法已不是難事了。３．觀用筆。在教學(xué)中，我從兩方面著手：一是展示優(yōu)秀作品，運(yùn)用學(xué)生已有的基本書法術(shù)語(yǔ)，共同討論分析；其二，深刻領(lǐng)會(huì)作

8、品的精神，尤其是用筆的方法，教師在展示平臺(tái)上演示作品