篆書知識與賞析教案

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1、篆書知識與賞析教案篇一：《書法的藝術(shù)欣賞》教案《書法的藝術(shù)欣賞》教案設計課題：書法的藝術(shù)欣賞課型：欣賞·評述課時安排：2課時（1課時）授課教師：謝玲玲年級：初二年級上冊冊第二課一、教材分析本課教學以欣賞、分析、評述書法與篆刻藝術(shù)作品為學習內(nèi)容，讓學生對書法與篆刻的藝術(shù)展開研究、分析、討論、評述，增加學生對書法與篆刻藝術(shù)的認識和了解，提高學生的審美水平，鍛煉學生用語言和文字評述書法與篆刻藝術(shù)作品的能力。對習慣于欣賞純具象美術(shù)作品的學生而言，書法與篆刻的藝術(shù)完全是具象與抽象合二為一的統(tǒng)一體，是一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學生對其的學習認識有一定的難度。書法與篆刻的藝術(shù)是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是運用筆畫、

2、結(jié)構(gòu)（結(jié)體、章法）、墨色等手段塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感的書寫漢字的藝術(shù)樣式。書法與篆刻是視覺造型藝術(shù)，是以漢字形體為審美意味表現(xiàn)的媒介、載體，它不直接模擬客觀物象，不再現(xiàn)、反映具體的自然、生活場景，具有抽象性的造型特點。書法與篆刻不同于具象繪畫，不模擬、再現(xiàn)客觀物象，它又不同于純抽象繪畫，脫離文字結(jié)構(gòu)形式。書法與篆刻藝術(shù)形象是“形”、“勢”、“義”統(tǒng)一的文字造型形象。其“形”是以漢字形體為基礎的抽象形象。漢字形體具有豐富多樣的造型審美條件，書法文字形象是具象與抽象的統(tǒng)一體。其“勢”決定了書法形象的時序性定向連續(xù)空間。書法的空間形式具有時間性、運動性，書法造型結(jié)果凝結(jié)著一次性的不可重復的過程

3、性特征。其“義”使書法形象成為形、義兼?zhèn)涞木C合審美形態(tài)，字義因素對書法造型形式和審美情感內(nèi)容產(chǎn)生極大的影響，書意與文義的和諧統(tǒng)一是書法美的理想狀態(tài)。書法與篆刻以漢字為表現(xiàn)載體。漢字已有四千多年的歷史，字體不斷演變，先后出現(xiàn)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書等八種有代表性的字體。課文內(nèi)容分兩部分，第一部分為書法藝術(shù)作品欣賞。書法作品展示了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書等八種有代表性的字體的精品供學生欣賞，并對八種字體的演變及藝術(shù)形式、藝術(shù)特點等作了概括的介紹。第二部分為篆刻藝術(shù)作品欣賞。課文對篆刻的意義、篆刻藝術(shù)的沿革作了概括性的介紹，并展示了各朝代的、各種風

4、格的、不同形式的篆刻藝術(shù)作品供學生欣賞。本課學習內(nèi)容表現(xiàn)形式為學生常用的文字書寫，學生最為熟悉。但作為一門藝術(shù)，教師應注重引導學生從文字的書寫形式美的角度去分析研究、欣賞評述，讓學生認識漢字的源流，字體的演變，幫助學生從美術(shù)的角度認識書法和篆刻藝術(shù)作為一種文化現(xiàn)象并非孤立地形成和演變，而是歷史文化的凝縮和表現(xiàn)，是中華文化的一種藝術(shù)體現(xiàn)。通過學習，學生能夠了解書法和篆刻藝術(shù)與中華歷史文化的歷史特質(zhì)和文化精神的關(guān)系，了解和認識書法與篆刻藝術(shù)跟生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價值，認識中華民族文化和藝術(shù)形式都有其根源，而豐富多彩、博大精深的書法和篆刻藝術(shù)，其根源正是牢牢地根植于歷史文化和民族文化的沃土之中。

5、讓學生形成珍視和保護人類文化遺產(chǎn)的意識。書法和篆刻藝術(shù)學生接觸不多，課前可布置學生通過網(wǎng)絡、圖書館等查找相關(guān)的學習內(nèi)容以及學習資料，以幫助學生初步獲得審美經(jīng)驗及鑒賞能力。二、教學目標1、知識目標：欣賞不同時代和文化的書法作品，了解重要的書法家和流派，了解中國文字的源流以及書法藝術(shù)的風格和特點。2、能力目標：通過描述、分析、比較與討論等方式，認識書法藝術(shù)的不同流派及表現(xiàn)形式；對書法作品的美術(shù)現(xiàn)象進行簡短的評述，表達感受和見解。3、情感目標：對書法作品產(chǎn)生強烈的興趣和認同感，關(guān)注和尊重民族文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。 三、教學重點與難點1、教學重點：欣賞中國書法藝術(shù)的獨特形式、藝術(shù)語言和審美取向，

6、了解中國文字形成的源流和發(fā)展的歷史，領略文字書寫的藝術(shù)美，認識書法藝術(shù)與一般文字書寫的區(qū)別。2、教學難點：欣賞書法作品，感受作品的藝術(shù)特征，理解書法藝術(shù)的形式美和造型美。四、教學準備（一）教師用具：教材。（二）學生用具：課本。五、教學過程（一）組織教學：（2分鐘）（二）引入新課：（5分鐘）1、直接板書課題：書法的藝術(shù)欣賞（板書）讓學生閱讀課本內(nèi)容，通過閱讀，粗略了解本節(jié)課主要內(nèi)容。2、提問：今天我們著重學習書法。什么是書法？為何稱之為一門藝術(shù)？書法：“書”中國文字；“法”是書寫者內(nèi)涵、性格、精神的一種體現(xiàn)，一種書寫文字的方法，即書寫方法。（板書）為何稱之為一門藝術(shù)？寫字是藝術(shù)，可是，寫字卻不

7、一定是書法。——藝術(shù)來源于生活而又高于生活，人們在日常生活中有追求美好事物的愿望，這是人類藝術(shù)產(chǎn)生的極源。同樣人們在書寫活動中，也有美的追求，希望把字寫得漂亮，而這種對美的追求以前是處于本能，后上升到自覺的一種行為，所以產(chǎn)生了書法這門藝術(shù)。本課主要從文字的書寫形式美的角度去欣賞、分析、評述一件書法作品，讓學生認識漢字的源流，字體的演變，書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是運用筆墨、結(jié)構(gòu)、章法、氣韻等手段塑造藝術(shù)形象，表