小數(shù)的乘法和除法

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1、★精品文檔★小數(shù)的乘法和除法1．小數(shù)乘法課題一：小數(shù)乘整數(shù)（A）教學(xué)內(nèi)容教科書第1頁(yè)的例1和“做一做”，練習(xí)一的第1～4題．教學(xué)目的1．使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．教具準(zhǔn)備教師將教科書第1頁(yè)的“復(fù)習(xí)”中的表格寫在小黑板上．教學(xué)過程2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)10/10★精品文檔★一、復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義．教師：“我們已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的乘法，同學(xué)們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎？”讓兩個(gè)學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義．教師：“在乘法算式中各部分的名稱是什么？”

2、（因數(shù)、因數(shù)、積）2．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律．教師出示小黑板的復(fù)習(xí)題．讓一名學(xué)生在小黑板上做，其他學(xué)生打開教科書，在書上自己獨(dú)立做．教師巡視，集體訂正．訂正后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：“第2欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？”（第2欄與第1欄相比，第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也擴(kuò)大了10倍．）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)10/10★精品文檔★“第3欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？”（第3欄與第1欄相比，第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了100倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積

3、也擴(kuò)大了100倍．）“第4欄與第1欄比較又怎樣呢？”（第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了1000倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也擴(kuò)大了1000倍．）“我們現(xiàn)在再倒過來觀察，第3欄與第4欄比較有什么變化？”（第一個(gè)因數(shù)縮小了10倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也縮小了10倍．）“那么，第2欄、第3欄與第4欄比較呢？”（第一個(gè)因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍，第二個(gè)因數(shù)沒變，積也分別縮小了100倍、1000倍．）“根據(jù)上面的觀察、比較，我們能得出什么結(jié)論呢？”可以讓學(xué)生適當(dāng)討論，從而得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積也擴(kuò)大（或縮

4、?。?0倍、100倍、1000倍……教師：“這個(gè)規(guī)律非常重要，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，同學(xué)們一定要很好地掌握．”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)10/10★精品文檔★二、新課1．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義（例1的前半部分）．教師出示例1．教師：“想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？”多讓幾名學(xué)生回答，教師把學(xué)生的列式寫在黑板上．（如果學(xué)生中沒有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想：“加法中的各個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？還能用別的方法計(jì)算嗎？怎樣列式？”引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式．）學(xué)生列出算式以后，著重讓列

5、出乘法算式的學(xué)生說一說是怎樣想的．“×5表示什么意思？”（5個(gè)）“還表示什么？”（求的5倍是多少．）教師：“2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)10/10★精品文檔★過去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù)．同學(xué)們想一想，小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？”（相同）讓兩名學(xué)生說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義．教師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算．2．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則（例1的后半部分）．教師：“我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義

6、相同，那么該怎樣計(jì)算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？”教師：“我們先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．”讓兩個(gè)學(xué)生說一說．教師：“小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計(jì)算．”教師板書：　1　3.5??　　　　　×　　　5教師：“如果把這個(gè)式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點(diǎn)，那么這個(gè)式子變成了什么？”（135×2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)10/10★精品文檔★5）教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式：　1　3.5　　　　　　1　3　5??×　　　5　　　　　×　　　5讓學(xué)生說

7、一說整數(shù)乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算．教師在整數(shù)乘法下面寫出積（675）．　1　3.5　　　　　　1　3　5??×　　　5　　　　　×　　　5??　　　　　　　　　　　6　7　5教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“變成135相當(dāng)于小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍？”（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，因數(shù)擴(kuò)大了10倍．）教師依照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從到135的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大10倍”．“另一個(gè)因數(shù)變化了沒有？”（沒有）“2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)10/10★精品文檔★一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了10倍，另一個(gè)因數(shù)沒有變化，那么新的積與原

8、來的積相比發(fā)生了什么變化？”（積比原來擴(kuò)大了10倍）“那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？”（縮小10倍．）教師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明“縮小10倍”．“要把675縮小10倍，就要