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《提高中學(xué)生英語閱讀能力的途徑.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高中學(xué)生英語閱讀能力的途徑一、創(chuàng)設(shè)良好的心境，投入閱讀俗話說“心靜自然涼”，焦躁不安的心態(tài)必然影響閱讀的速度和效果，長此以往也會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。因此，閱讀前教師要指導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，在心理上和學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助，創(chuàng)造條件。二、學(xué)會(huì)處理閱讀中的“攔路虎”1.遇到生詞時(shí)保持心理平靜，不急不躁，因?yàn)樵陂喿x中出現(xiàn)生詞是不可避免的，這樣就不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)生詞而亂了陣腳。2.對(duì)整體思路進(jìn)行梳理、聯(lián)想、推斷，判斷出生詞的大概意思。三、多種閱讀方式結(jié)合如：精讀和泛讀相結(jié)合。精讀和泛讀是閱
2、讀的兩個(gè)方面。精讀是對(duì)課文中各種語言現(xiàn)象進(jìn)行分析，并詳細(xì)講解其內(nèi)容，它是學(xué)生獲得語言知識(shí)的重要途徑。而泛讀是綜合性閱讀，不進(jìn)行語言形式的分析，只要求了解閱讀材料的內(nèi)容，它是擴(kuò)大語言知識(shí)和吸收信息的重要手段。在入門階段，應(yīng)以精讀為主，教給學(xué)生基本的語音、語法、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生盡量多地背誦一些課文。在基礎(chǔ)階段，應(yīng)將精讀和泛讀結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的閱讀方法、閱讀技能與技巧。此外，還有課內(nèi)讀和課外讀相結(jié)合、簡易閱讀和深度挖掘相結(jié)合、朗讀和黙讀相結(jié)合等。四、掌握閱讀技巧1.快速通讀全文，
3、了解文章大意閱讀時(shí)，要帶著問題，以整句或整段為意群來提取信息，不必逐詞計(jì)較，領(lǐng)會(huì)其大意即可。在閱讀過程中，也許會(huì)遇到一時(shí)看不懂的單詞、短語或句型，這時(shí)不要停下來冥思苦想，應(yīng)該繼續(xù)讀下去，切忌長時(shí)間思考某一個(gè)詞的詞義或逐詞翻譯。因?yàn)?，有些生詞并不影響對(duì)全文的理解，有些詞可以根據(jù)上下文句猜出其含義。以便整體理解文章大意，為下一步的精讀創(chuàng)造條件。2.抓住重點(diǎn)，掌握要領(lǐng)，仔細(xì)思考（1）抓主題句。在閱讀時(shí)，如果抓住了主題句，也就掌握了全文大意。這就要求學(xué)生在理解過程中認(rèn)真靈活地加以判斷。（2）抓細(xì)節(jié)。有些
4、文章需要學(xué)生掌握細(xì)節(jié)，才能判斷出正確答案。這就要求學(xué)生閱讀時(shí)要有意識(shí)地掌握和記憶一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，抓住細(xì)節(jié)，如何人（Who）、何地（Where）、何時(shí)（When）等等，以提高閱讀速度。（3）抓內(nèi)涵。有些問題文章中并沒有體現(xiàn)，需要推敲才能理解深層含義，這是高層次的理解。這就要求學(xué)生通讀全文，把握作者要表達(dá)的思想主題，明白各個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容，抓住作者的深層含義和主要意圖，分析文章主要目的、背景加以判斷，推理把握文章的“靈魂”。3.復(fù)讀短文及問題，驗(yàn)證答案閱讀理解做完后，再通篇閱讀一遍，核實(shí)答案。因?yàn)橛行?/p>
5、題目有一定的迷惑性，看似正確，實(shí)際上卻是錯(cuò)誤答案。如有些短文中出現(xiàn)woman與man，boy與girl等，而題目則是she或he。因此，必須通仔細(xì)過歸納、推理、判斷，才能提高解題的準(zhǔn)確率。五、培養(yǎng)閱讀能力我們知道，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教師指導(dǎo)下學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程和發(fā)展過程。一般來說，學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程要經(jīng)過四個(gè)階段：感知教材→理解教材→2鞏固知識(shí)→運(yùn)用知識(shí)。它是一個(gè)由淺入深、由簡單到復(fù)雜、逐步深化、循序漸進(jìn)的過程。閱讀課教學(xué)也應(yīng)遵循這一規(guī)律。1.導(dǎo)——感知教材。這是知識(shí)的輸入階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)主
6、要是掌握書本知識(shí)。這種知識(shí)，學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。如果學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)豐富，表象清晰，想象生動(dòng)，理解書本就比較容易。反之，如果學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)將生吞活剝，食而不化。為了使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀前的導(dǎo)入工作，即激活。這些工作包括：a.設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。b.談?wù)撚嘘P(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫面、實(shí)物等，喚起學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解，同時(shí)也可放松讀前的緊張心理。c.幫助排除可能影響學(xué)生理解生詞的障礙。可以用以舊聯(lián)新或上下文猜測或其
7、他的方法學(xué)習(xí)有關(guān)生詞、短語。以上所有這些熱身活動(dòng)，意義在于使學(xué)生處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，帶著目的和愿望去讀，同時(shí)也有助于形成閱讀技巧，提高理解能力。2.讀——理解教材。這同樣是輸入階段。理解教材是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的辯證過程，學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象有了感性認(rèn)識(shí)，就給理解教材奠定了基礎(chǔ)。3.練——鞏固知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。這是輸出階段。學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘，需要做多種形式的訓(xùn)練，使知識(shí)在記憶痕跡中得到強(qiáng)化，形成牢固的聯(lián)系。學(xué)生理解掌握了知識(shí)并不等于會(huì)運(yùn)用知識(shí)，不等于形成運(yùn)用知
8、識(shí)的技能、技巧。要使學(xué)生從理解概念、掌握理論到運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際，形成技能、技巧，必須引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)才能達(dá)到。因此，教師在教學(xué)中不但要注意練習(xí)的數(shù)量，而且要提高練習(xí)的質(zhì)量。練習(xí)的方法有：a.問答——就課文提問題。可以是記憶性問題（答案是課文中現(xiàn)成的，記住就能回答）、理解性問題（答案在課文里，但不一定是現(xiàn)成的）、應(yīng)用性問題（答案要求應(yīng)用課文中的知識(shí)或新的語言知識(shí)）、創(chuàng)造性問題（答案要求學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮其創(chuàng)造性）、評(píng)價(jià)性問題（答案要求學(xué)生表示個(gè)人觀點(diǎn)，發(fā)表不同意見）等。b.復(fù)
