在語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué) 畢業(yè)論文

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1、畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書論文（設(shè)計）題目在語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)作者姓名所屬系、專業(yè)、年級中文系漢語言文學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師姓名、職稱預(yù)計字數(shù)開題日期選題的根據(jù)：1）說明本選題的理論、實際意義2）綜述國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)和自己的見解（1）本選題的理論、實際意義：當前社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競爭日趨激烈，信息化、經(jīng)濟全球化的步伐越來越快，人們要求通過廣泛交際來傳遞信息，溝通思想，以適應(yīng)不斷變化的社會交際和不斷膨脹的信息傳遞的需要。那么，面對這樣的社會形勢，教育作為“一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動”①，我們的語文教育也進行了變革。2001年9月頒布的《語文

2、課程標準》就明確地指出“語文是最重要的交際工具”，并把語文教學(xué)中的“聽話說話”要求改為“口語交際”，且在“總目標”之下，第一次將“口語交際”與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”及“綜合性學(xué)習”地位平等地作為課程目標的五個方面之一，并且改變了原來的純知識性介紹，一律要求用活動課的形式加以體現(xiàn)，進行實踐性的教學(xué)和練習。口語交際能夠更明白、更準確地展示交際者的思想、觀點、能力和水平，它已成為每個現(xiàn)代公民適應(yīng)社會所必備的能力。而在這個信息社會的教育的特征來看，“學(xué)校的目的不僅是為了滿足人們職業(yè)預(yù)備的需要，……培養(yǎng)學(xué)習者良好的學(xué)習品質(zhì)與習慣將成為教學(xué)的核心任務(wù)”②。而要體現(xiàn)出一個人良好的學(xué)習品質(zhì)與習慣的

3、途徑更多的是在平時的口語交際中。語文教學(xué)作為一門以語言為載體的學(xué)科，更應(yīng)擔負起培養(yǎng)的重任。而要真正落實在語文教學(xué)中重視口語交際教學(xué)，應(yīng)先要了解什么是口語交際，什么是口語交際教學(xué)。而現(xiàn)在的語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)是否得到應(yīng)有的重視，原因何在。怎樣才能落實在語文教學(xué)中對口語交際教學(xué)的重視。（2）本選題的研究動態(tài)和自己的見解21口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。并明確制定了教學(xué)目標：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神

4、。在當今的社會中，較強的口語交際能力是每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求。新課標的改革體現(xiàn)了時代特色，注重人個體個性的全面發(fā)展。因此，作為培養(yǎng)社會人才基礎(chǔ)的語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本文在論述過程中或許還有不完善之處，但是筆者相信，只要我們在語文教學(xué)中重視口語交際的教學(xué)，在定義上準確把握，認真鉆研，結(jié)合學(xué)生的心理需要，不斷調(diào)整、更新教師自己的教學(xué)理念，聯(lián)系實際，在實踐中運用，那口語交際課才能在重視中得以真正的成長，并發(fā)揮其重要的作用。主要內(nèi)容：目前口語交際教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，這種現(xiàn)狀是令人擔憂的。本論文試著先從口語交際和口語交際教學(xué)的認識，明確口語交際教學(xué)在語文教

5、學(xué)中的地位及作用，再從語文課堂上口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀說明口語交際從提出以來仍然沒有得到重視，以更好突出口語交際在語文教學(xué)中的重要性和緊迫性，最后結(jié)合理論與實踐提出如何較好地在語文教學(xué)中改變這種現(xiàn)狀的對策，以便更好地實現(xiàn)在語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)。研究方法：一、語文教育文獻研究法二、語文教育經(jīng)驗總結(jié)法三、語文教育調(diào)查法完成期限和采取的主要措施：完成期限是：2009年11月到2010年四月1、2009年11月20日—12月30日，認真思考，反復(fù)權(quán)衡，在漢語言文學(xué)專業(yè)提供的“畢業(yè)論文選題題目”范圍中，根據(jù)本專業(yè)要求，選定自己的論文題目，并按要求填寫開題報告。2、2010年1月1日—3月1日，搜集充

6、足的素材，擬定論文提綱，并按照論文寫作規(guī)定的格式，認真撰寫。3、2010年3月10日—4月1日，定稿后，按要求打印裝訂成冊一電子稿件一并上交函授站，請指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)、評閱，填寫評價表并簽定意見。參考資料：[1]韓敬波主編：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2002年，2004年版。[2]《葉圣陶論語文教育》，河南教育出版社，1986年版。[3]中華人民共和國教育部編制，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》，人民教育出版社，2000年版。[4]呂君蘭周健萍：《口語交際教學(xué)的誤區(qū)及對策》，《教學(xué)月刊（小學(xué)版）》，2004年第2期。[5]鞏曉英：《讓學(xué)生做語言的主人》，21指導(dǎo)教師意

7、見：指導(dǎo)教師簽名：開題報告會紀要時間地點與會人員姓名職務(wù)（職稱）姓名職務(wù)（職稱）姓名職務(wù)（職稱）會議記錄摘要：21會議主持人：記錄人：年月日指導(dǎo)小組意見負責人簽名：年月日系部意見負責人簽名：年月日注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份交繼續(xù)教育學(xué)院存檔，指導(dǎo)老師和本人各保存一份在語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)摘要：目前口語交際教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，這種現(xiàn)狀是令人擔憂的。本論文試著先從口語交際和口