在“新課標(biāo)”實施中應(yīng)重視口語教學(xué)

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1、在“新課標(biāo)”實施中應(yīng)重視口語教學(xué)《普通高屮語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重耍素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人交流和溝通的基本手段而承擔(dān)著培養(yǎng)口語交際能力主要任務(wù)的語文教學(xué)，因為迫于高考的壓力，基本上只圍著一張考卷打轉(zhuǎn)?？谡Z訓(xùn)練不僅被背與寫擠掉，而且越來越被語文教師淡忘。結(jié)果課堂越來越沉悶，教學(xué)越來越艱難。由此可見，語文教學(xué)必須把口語訓(xùn)練納入教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，要進行有效的口語訓(xùn)練，必須做好以下幾方面工作。專項口語訓(xùn)練必須有計劃、有內(nèi)容、有措施；不能隨興而來、一曝十寒。對于屮學(xué)語文教學(xué)，專項的口語訓(xùn)練每學(xué)期不能少于五

2、課時，其屮可用一課時側(cè)重聽話的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要以課本中的口語訓(xùn)練內(nèi)容為基點，大膽地向社會生活領(lǐng)域拓展。每次專項訓(xùn)練都要有專題、有教案；要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，這樣口語訓(xùn)練才能形成一個系列，才能長期堅持下去。口語訓(xùn)練要有一定的冃標(biāo)和要求，不能鬧哄哄開場，亂糟糟收場?？谡Z訓(xùn)練的基本目標(biāo)和要求是：第一，要言之有禮、言之冇物；第二，要言之有序、言之有理；第三，要言之有度、言之有智。在實際訓(xùn)練中，要根據(jù)年級段特點，逐級區(qū)別地確定專項訓(xùn)練目標(biāo)。這些目標(biāo)和要求，對說者是努力的方向，對聽者是評判的標(biāo)準(zhǔn)。只有確定了目標(biāo)和要求的口語專項訓(xùn)練，才能避免盲H性和無政府狀態(tài)，才能更有效地提高學(xué)生的口語交際能力

3、。口語訓(xùn)練的方法要靈活多樣，面向全體學(xué)生，不能一成不變，或一味地個別表演。即席發(fā)言、交談、討論等方式組織起來并不費時費力，同時可以讓更多的學(xué)生參與。演講、辯論、表演（對白）等形式更能營造熱烈的氣氛，激發(fā)全體學(xué)生的熱情,增強學(xué)生的參與意識。方法靈活了，氣氛活躍了，聽者也會投入地聽出門道，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動，積極參與進來。教師要充分激發(fā)全體學(xué)生的熱情，特別是要以賞識的眼光鼓舞后進生，鼓勵自卑者，別讓他們總是待在“陰暗”的角落里?？谡Z訓(xùn)練耍充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，搭建平臺，開創(chuàng)性地進行。長期以來，口語訓(xùn)練不僅不被教師重視，反而對于相當(dāng)一部分已經(jīng)習(xí)慣于鉆書本的學(xué)生來說，一開始可能就不

4、感興趣，這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與并主動開拓新天地。我在語文教學(xué)屮開設(shè)了“課中課”，即利用課前三至五分鐘進行口語訓(xùn)練。在這個“小欄目”中，讓學(xué)生或講一條新聞，或說一個笑話，或繞一段口令，或?qū)σ桓睂β?lián)，或講解一首詩等。內(nèi)容上不需貪多，不求過深,只要能給同學(xué)們表現(xiàn)和訓(xùn)練的機會就可以。在時機成熟時，我便轉(zhuǎn)換角色,成了參與者，把組織和主持的權(quán)利讓給學(xué)生。這充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，他們開創(chuàng)了諸如說快板、編廣告詞、表演情景劇、評論時事、拉家常、家鄉(xiāng)美（方言）等新穎的形式。后來，其至歌曲、口技、啞劇等藝術(shù)形式有機結(jié)合，大大豐富口語訓(xùn)練的形式。正是在實踐中，

5、山原來接受的口語訓(xùn)練理論和模式帶來的神秘感消除了，師生共同悟出了一個道理：只有創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新形式，才能創(chuàng)造機會，口語訓(xùn)練才是更直接、更實際、更有效的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到連自己的某一特長或某一形體語言也能與口語交際掛上鉤時，信心倍增，個個躍躍欲試；就連那些平時經(jīng)常被遺忘的學(xué)怵I生，也在這個“小板塊”屮找到展示自我的機會，獲得被大家認(rèn)同的優(yōu)越感，增強學(xué)好語文的信心。在長期的堅持和訓(xùn)練中，學(xué)生的口語交際能力便在互動中得以培養(yǎng)，在促進中得以提高，并自然地從課堂推向課外，取得事半功倍的效果。在較大規(guī)模的朗誦、演講等比賽中頻頻獲獎；在日常交往中，他們文明、禮貌、得體的言語行為也得到師生、家長、社會廣

6、泛的好評。同時，這個“課中課”便成了每節(jié)語文課的“新視窗”，不僅便于活躍課堂氣氛，便于向新課過渡，而且使學(xué)生真正認(rèn)識到語文天地的寬廣與深厚，認(rèn)識到語文與生活的密切關(guān)系，產(chǎn)生通過不同渠道學(xué)習(xí)語文、廣泛獲取語文信息的自覺性。