在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視音樂創(chuàng)作教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視音樂創(chuàng)作教學(xué)

ID:22138888

大?。?6.00 KB

頁數(shù):7頁

時(shí)間:2018-10-27

在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視音樂創(chuàng)作教學(xué)_第1頁
在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視音樂創(chuàng)作教學(xué)_第2頁
在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視音樂創(chuàng)作教學(xué)_第3頁
在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視音樂創(chuàng)作教學(xué)_第4頁
在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視音樂創(chuàng)作教學(xué)_第5頁
資源描述:

《在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視音樂創(chuàng)作教學(xué)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫

1、在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視音樂創(chuàng)作教學(xué):本文針對(duì)近年來中國(guó)大陸鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)于孩子音樂創(chuàng)作方面教學(xué)的缺失,對(duì)比國(guó)外音樂教育家對(duì)如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性一問題的研究,認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中必須重視音樂創(chuàng)作的教學(xué),并在自己的教學(xué)經(jīng)歷中摸索除了一套“對(duì)話式”鋼琴教學(xué)方法。筆者認(rèn)為,只有教師將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性真切地作為自己的教學(xué)目標(biāo),并不斷地在鋼琴教學(xué)中探索,鋼琴教學(xué)才能真正地體現(xiàn)它的魅力?! £P(guān)鍵詞:音樂創(chuàng)作教學(xué);鈴木音樂教學(xué)法;“對(duì)話式”鋼琴教學(xué)法    目前,鋼琴教學(xué)在中國(guó)十分熱門。不少家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)習(xí)鋼琴有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。然而,現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)模式是否與家長(zhǎng)的期許一致呢?中國(guó)的百萬琴童

2、是否真的通過鋼琴的學(xué)習(xí),促進(jìn)了個(gè)體的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)的提高,創(chuàng)造力的激發(fā)呢?事實(shí)上,在這股“鋼琴熱”的影響下,兒童鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中的許多問題逐漸顯現(xiàn)出來?!   ∫弧⒅袊?guó)兒童鋼琴教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題    筆者看來,近年來,中國(guó)目前的鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀是:    1. 一對(duì)一單獨(dú)授課方式  對(duì)于大多數(shù)的琴童來說,這種一對(duì)一的小班授課方式幾乎是一定甚至絕對(duì)的。對(duì)于大多數(shù)人來說,這是一貫的傳統(tǒng),甚少家長(zhǎng)懷疑過這種授課方式的科學(xué)度。然而事實(shí)上在國(guó)外,一對(duì)一的鋼琴授課方式并不是唯一的選擇。特別是針對(duì)兒童初級(jí)階段的鋼琴教學(xué),他們的實(shí)踐證明4-5人的集體授課方式常常比一對(duì)一的授課方式更能激發(fā)學(xué)

3、生的興趣,更有效率?!   ?. 多數(shù)以考級(jí)為目標(biāo)  中國(guó)的鋼琴考級(jí)雖然歷史并不悠久,卻發(fā)展迅速。僅中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)全國(guó)樂器演奏(業(yè)余)考級(jí)委員會(huì)已在全國(guó)設(shè)立有22個(gè)省級(jí)考區(qū),約200個(gè)考定點(diǎn),每年參加全國(guó)音樂考級(jí)的考生均在十幾萬人次以上?! 〔豢煞裾J(rèn),音樂考級(jí)的目的是為了規(guī)范社會(huì)音樂教育,提高國(guó)民綜合素質(zhì),推動(dòng)整個(gè)社會(huì)音樂素質(zhì)的提高,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。然而,由于許多家長(zhǎng)和教師普遍存在嚴(yán)重的功利心理,于是出現(xiàn)了不顧孩子的興趣及藝術(shù)修養(yǎng),一味追求考級(jí)級(jí)別,孩子為了考級(jí),一整年都只練考級(jí)需要的那幾首曲子。如此枯燥的練習(xí)和強(qiáng)大的壓力,致使孩子的藝術(shù)心靈慘遭摧殘,許許多多的學(xué)生因此遠(yuǎn)離了

4、音樂?!   ?. 重視技巧的訓(xùn)練  這一點(diǎn)與考級(jí)的熱門有緊密的聯(lián)系。正是由于眾多的教師與家長(zhǎng)以考級(jí)為目標(biāo),而國(guó)內(nèi)的考級(jí)前期一直存在著“重技輕藝”的問題,許多考生雖然已經(jīng)通過了中級(jí)甚至更高的級(jí)別,卻連幾分音符都分不清楚,視奏水平非常差。一些琴行以營(yíng)利為目的,一味地追求考級(jí)成績(jī),教師完全灌輸型教育,學(xué)生在對(duì)音樂知識(shí)知之甚少的情況下,死記硬背了哪里用什么手指,怎么彈,就可以通過考試。試問,這種鋼琴教學(xué),還有何意義?    4. 對(duì)創(chuàng)造力、創(chuàng)新性嚴(yán)重忽視  目前國(guó)內(nèi)的鋼琴教學(xué),教師普遍要求學(xué)生嚴(yán)格照譜彈奏,從學(xué)鋼琴的第一課開始,就把鋼琴和樂譜死死地捆綁在一起,培養(yǎng)出了不少“彈鋼琴的傻子”。放

5、眼當(dāng)今國(guó)內(nèi)的音樂學(xué)院,有多少鋼琴系的高材生沒有了樂譜就完全不會(huì)彈琴?!凹磁d彈奏”這個(gè)伴隨鋼琴樂器誕生至今的基本音樂能力,在中國(guó)的琴童身上幾乎消失殆盡?! ∽菲涓矗驮谟阡撉俳處?,在孩子初學(xué)鋼琴的時(shí)候,就放棄了對(duì)孩子創(chuàng)造音樂能力的培養(yǎng),以至于他們成長(zhǎng)之后,再?zèng)]有了創(chuàng)作的熱情,也沒有了創(chuàng)作的能力。  綜上所述,中國(guó)人口眾多,在“鋼琴熱”的風(fēng)潮下,琴童轉(zhuǎn)眼就是幾百萬。在如此巨大的數(shù)字面前,人們?cè)贌o法稱我國(guó)的鋼琴教育是只為培養(yǎng)鋼琴家、天才兒童為目的。事實(shí)上,中國(guó)的鋼琴教育已經(jīng)在承載一個(gè)普識(shí)性的音樂教育功能。在這種情況下,通過音樂培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,幫助塑造學(xué)生全面發(fā)展的人格,是絕對(duì)必要的。事實(shí)

6、上,多個(gè)對(duì)比顯示出,中國(guó)的兒童鋼琴教育,目前仍然是以培養(yǎng)專業(yè)音樂人才而做的準(zhǔn)備。而事實(shí)上,能夠成為鋼琴家的孩子萬里挑一,我們的教育再不能僅把鋼琴技能發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)了?!   《?、國(guó)外音樂教育家在器樂教學(xué)上所作的研究    事實(shí)上,對(duì)于如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,許多國(guó)外的音樂教育家已經(jīng)做出了非常成功的探索,值得我們借鑒如:    1. Suzuki(鈴木鎮(zhèn)一)的母語學(xué)習(xí)理論  在日本音樂教育家鈴木先生的音樂教育體系里面,是非常反對(duì)第一節(jié)課就將樂譜和鋼琴死死綁在一起的那種教學(xué)方式。他認(rèn)為兒童應(yīng)該從聆聽音樂和實(shí)際操作開始學(xué)習(xí)音樂。音樂教育的起點(diǎn)不是音符,而是樂音本身。鈴木教學(xué)法的基

7、本理念認(rèn)為,學(xué)習(xí)音樂的過程和學(xué)習(xí)語言時(shí)相似的,幼兒學(xué)習(xí)母語首先是從聽覺和模仿開始的,而不是識(shí)字的問題。如果在一個(gè)正常的孩子還不會(huì)說話之前,便教他識(shí)字和語言文法是違背人類認(rèn)識(shí)事物由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律的。因此,從認(rèn)識(shí)音符開始的音樂教學(xué)也是違背了兒童學(xué)習(xí)音樂的基本規(guī)律的?!   ?. Orff音樂教育體系:幫助學(xué)生發(fā)展其潛在的音樂性  在Orff的音樂教育思想中,一直都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的音樂教育。在他的體系中,發(fā)掘孩子創(chuàng)造性的音樂表現(xiàn),是有步驟地

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。