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1、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)重視器樂(lè)教學(xué)一一◎張曉靜/河北省廣宗縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一一（摘要）隨著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，新一輪課程改革己全面展開。新課程要求每位教師以全新教學(xué)理念和新觀念進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，因此，在音樂(lè)課上怎樣進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上獲得更多的知識(shí)和技能已引起了廣大音樂(lè)教師的關(guān)注。我也進(jìn)行了一些器樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐和大膽地嘗試，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，把器樂(lè)演奏與唱歌、欣賞等音樂(lè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，改變了以往在音樂(lè)課上單純教唱歌的狀況，使得音樂(lè)課中的器樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。以下為自己在音樂(lè)課中進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的一些膚
2、淺的認(rèn)識(shí)。（關(guān)鍵詞）小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)重視隨著中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的深入開展，在音樂(lè)課上怎樣進(jìn)行器樂(lè)教學(xué),是當(dāng)前音樂(lè)教改的重要課題之一。從國(guó)外音樂(lè)教學(xué)的情況看，音樂(lè)教學(xué)中含器樂(lè)訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的。奧爾夫兒童音樂(lè)教學(xué)體系中，器樂(lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要手段。我國(guó)《器樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，引導(dǎo)學(xué)生參與器樂(lè)體驗(yàn)是提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成良好的人文素養(yǎng)關(guān)鍵，那么如何在音樂(lè)課上進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)呢？一、器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的地位及意義價(jià)值小學(xué)與初中階段都是屬于國(guó)家義務(wù)教育階段，也就是說(shuō),它是面向全體適齡兒童的,必須接受的教育
3、年。義務(wù)教育階段的音樂(lè)教育是提高全民素質(zhì)的普及教育,音樂(lè)教育的器樂(lè)教育同樣是面向全體學(xué)生的音樂(lè)文化教育。因此,這就決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)與地位。由此性質(zhì)與地位出發(fā)，中小學(xué)的器樂(lè)教學(xué)是面向全體的,而不是為個(gè)別學(xué)生或少數(shù)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的。我們?cè)趯?shí)際音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)研究當(dāng)中,必須搞清器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的地位，把主要力量放在“面向全體”，“推動(dòng)大面積”開展器樂(lè)教育上面。而不是把主要力量放在個(gè)別“特長(zhǎng)生”和少數(shù)“加強(qiáng)”班上面。我們要積極推動(dòng)落實(shí)大綱規(guī)定的面向全體學(xué)生的器樂(lè)教學(xué)，這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)，十
4、分艱巨的任務(wù)。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)課上教學(xué)所使用的器樂(lè)就是豎笛和電子琴。首先，從意義上來(lái)說(shuō)，人的大腦是由左、右半球所組成的，其中冇些地方是特殊的最富冇創(chuàng)造性的區(qū)域。器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育體系中既是學(xué)生學(xué)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)吹奏的時(shí)候，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使大腦相應(yīng)區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)了出來(lái)，處于一種“興奮”的狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)與演奏樂(lè)器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng),使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。
5、這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，不僅表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。艽次，從價(jià)值上來(lái)說(shuō)，考慮到普通家庭的具體情況，應(yīng)該盡量采用一種價(jià)格比較低而且又正規(guī)的樂(lè)器。豎笛和電子琴就是這類樂(lè)器中比較適合的一種。二、精選樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)樂(lè)器的源泉。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始，要利用學(xué)生的好奇心，誘發(fā)其學(xué)4的興趣。所以我們一定要選擇適合學(xué)生的樂(lè)器以及樂(lè)器的普及性。由于小學(xué)音樂(lè)課是綜合性的審美教育，又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂(lè)器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。但是簡(jiǎn)易不等于
6、簡(jiǎn)單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂(lè)審美的需要和要求。例如，在咅色上要優(yōu)美動(dòng)聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺(jué)形象。在器樂(lè)教學(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選用樂(lè)器，才能保證器樂(lè)的順利進(jìn)行。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏。易教易學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生生活，所以我們分別在音樂(lè)課中引入竹笛、豎笛和口風(fēng)琴，因?yàn)檫@些攜帶方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，考慮到學(xué)生的購(gòu)買能力，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，我們還提倡讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易樂(lè)
7、器，以達(dá)到樂(lè)器的普及。三、重視器樂(lè)課堂教學(xué)1、唱歌教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)相結(jié)合。咅樂(lè)課堂教學(xué)，不能滿足以教唱幾首流行歌曲為0標(biāo)。音樂(lè)課堂應(yīng)該嚴(yán)格按照課本進(jìn)行，因?yàn)樗且惶妆容^科學(xué)的、系統(tǒng)的美育教材，圖文并茂，對(duì)學(xué)生的智力、興趣發(fā)展都有著不可低估的作用。課堂力爭(zhēng)運(yùn)用電子琴、手風(fēng)琴或風(fēng)琴為學(xué)生伴奏，條件不具備的學(xué)校可購(gòu)置簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂(lè)器，如三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、鑼、鈸、碰鈴、木魚、沙球、大鼓、小鼓等。教師可以選用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏樂(lè)器為學(xué)生敲出節(jié)奏，讓學(xué)生一邊聽節(jié)奏，一邊看譜唱曲填詞。引導(dǎo)學(xué)生用手劃拍子或擊掌拍出節(jié)奏。2、組織多樣化教學(xué)
8、活動(dòng)。農(nóng)村的小學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，建立小型器樂(lè)隊(duì)，如課外口琴隊(duì)、豎笛隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、鑼鼓隊(duì)、節(jié)奏樂(lè)隊(duì)等，演奏一些簡(jiǎn)單的獨(dú)奏曲和合奏曲；條件具備，也可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕^、地方文藝閉體冇一技之長(zhǎng)的干部前來(lái)輔導(dǎo)，增加學(xué)生見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。在重要節(jié)日期間舉行文藝晚會(huì)、師生共冋聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，活躍校園氣氛，豐富音樂(lè)課堂。并利用節(jié)假日去其他
