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《小學(xué)音樂教學(xué)中器樂教學(xué)的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)音樂教學(xué)中器樂教學(xué)的作用 “興趣是最好的老師?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，喜好新生事物，探索欲望強(qiáng)，接受能力強(qiáng)。而器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。匈牙利音樂教育學(xué)家柯達(dá)伊說：“音樂是人類教育中不可缺少的一個(gè)部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂談不上是個(gè)全面發(fā)展的人。”器樂教學(xué)則是音樂教育中不可或缺的重要的一部分，事實(shí)表明器樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、提高音樂能力等方面都起到了很大的促進(jìn)作用?！ ∫?、器樂教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容 以往的音樂課將傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能放在首位，老師不斷地重復(fù)那些枯燥
2、的樂理知識(shí)，單純地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜、唱譜能力，學(xué)生機(jī)械式地學(xué)習(xí)，毫無樂趣，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡唱歌但不喜歡上音樂課的現(xiàn)象，老師教得累學(xué)生學(xué)得也累。那如何在改變這種內(nèi)容單調(diào)、方法簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)模式的同時(shí)又能讓學(xué)生在愉悅輕松中獲得知識(shí)呢？我覺得器樂教學(xué)給原本單一的課堂增添了新的活力，在教材中有很多曲子很適合讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單器樂的演奏。例如，《雪絨花》這首優(yōu)雅平和的曲調(diào)，用豎笛吹奏非常好聽，再加入一些打擊樂器配上相應(yīng)的節(jié)奏就更加豐富了。這樣不但活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”?！ 《?、器樂教學(xué)提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)4 學(xué)生的音樂素質(zhì)包
3、括很多方面，有樂理知識(shí)、唱歌、視唱練耳、音樂欣賞和器樂教學(xué)。器樂教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂的技能，同時(shí)還能促進(jìn)以上幾方面的發(fā)展。音樂是聽覺的藝術(shù)，小學(xué)的一切音樂教學(xué)活動(dòng)都建立在學(xué)生是否有敏銳的聽覺能力基礎(chǔ)上，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練尤其重要。只有讓小學(xué)生獲得敏銳的聽覺能力，才能更好地培養(yǎng)他們的音準(zhǔn)，為二聲部的歌曲打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。而這一方面的訓(xùn)練如果只通過教師在鋼琴上彈音，讓學(xué)生一遍遍地進(jìn)行聽音模唱，那么日子久了學(xué)生勢(shì)必會(huì)厭煩。而現(xiàn)在小學(xué)甚至是幼兒園也都普遍運(yùn)用的學(xué)生樂器“豎笛”，則能很好地解決這個(gè)問題，利用豎笛可有效培養(yǎng)學(xué)生“視唱練耳”方面的能力。抓住
4、小學(xué)生對(duì)新事物好奇的心理特點(diǎn)，把豎笛引進(jìn)課堂，因?yàn)樨Q笛簡(jiǎn)單易學(xué)，所以很適應(yīng)小學(xué)階段的器樂學(xué)習(xí)?！ ∪?、器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)作能力 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，需要全方面發(fā)展的人才，尤其是動(dòng)手創(chuàng)新方面的能力。我們的課堂提倡讓學(xué)生“動(dòng)”起來，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在課堂上運(yùn)用一些器樂演奏，讓學(xué)生眼、耳、手等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，并激發(fā)了學(xué)生思維的多向性，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如：可以從生活中選取材料，像氣笛聲、警車的聲音等等，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際讓他們進(jìn)行旋律的創(chuàng)作，把自主權(quán)交給學(xué)生，再用所選的樂器表現(xiàn)出來，學(xué)生興趣很高，老師也要及時(shí)地給予啟發(fā)引導(dǎo)
5、，學(xué)生樂此不疲。我們還可以選擇讓他們學(xué)一些簡(jiǎn)單的打擊樂器，讓他們接觸像木魚、響鈴、圓鼓板等這些樂器來訓(xùn)練他們的節(jié)奏感。還可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)讓學(xué)生自制樂器。例如，《小雨沙沙》這一堂課，就可以讓學(xué)生利用塑料瓶和沙子進(jìn)行學(xué)具的制作來模仿小雨的聲音，真正地讓器樂教學(xué)走進(jìn)我們的課堂。4 四、器樂教學(xué)與德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 俗話說得好：“十個(gè)手指各有長(zhǎng)短。”更何況每個(gè)班都是來自四面八方的幾十個(gè)學(xué)生，他們對(duì)音樂的接受能力各不相同。我們應(yīng)該注重因材施教，不能出現(xiàn)尖子生吃不飽、中后生跟不上這種情況。可以在練好的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮尖子生的作用，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，讓
6、他們當(dāng)“小老師”，當(dāng)“領(lǐng)頭羊”，幫助中后生跟上隊(duì)伍，讓他們各展其能，享受到器樂演奏帶來的樂趣，使各個(gè)層次的學(xué)生在原有的水平上都有提高。久而久之，班級(jí)間就會(huì)形成一個(gè)好的風(fēng)氣，使之成為習(xí)慣，學(xué)生成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，共同發(fā)展，充分利用音樂藝術(shù)中的集體表演形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力的好辦法。孩子們從小學(xué)到的知識(shí)和養(yǎng)成的習(xí)慣，都會(huì)滲透到他們的性格中去，一個(gè)具有合作精神的孩子會(huì)很快適應(yīng)工作崗位的集體操作，并發(fā)揮積極作用?！ W(xué)生在進(jìn)行合奏的同時(shí)也發(fā)展了審美創(chuàng)造力，提高了音樂審美素質(zhì)，以往的音樂課欣賞往往是學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上聽，最后老師象征
7、性地問幾個(gè)問題或簡(jiǎn)單地小結(jié)一下就完事了。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視學(xué)生的審美體驗(yàn)，音樂欣賞課也要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在實(shí)踐中去體驗(yàn)。教師可以選擇一些適合學(xué)生用器樂表現(xiàn)的欣賞曲目，讓學(xué)生對(duì)原來的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，為學(xué)生真正地提供表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的平臺(tái)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。讓學(xué)生真正地聽懂音樂、理解音樂、享受音樂?！ ∶绹?guó)著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士?莫塞爾曾精辟地指出：“器樂教學(xué)可以說是通往音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！?將器樂教學(xué)帶入我們的課堂既充實(shí)豐富了音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂風(fēng)貌，又大大增強(qiáng)了音樂教學(xué)的吸引力。同時(shí)，有效地提
8、高了學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康、全面的發(fā)展。 ?。ㄗ髡?/p>
