《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案

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1、人教版高中語文選修——《中國古代詩歌散文欣賞》《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1、理解常見文言詞語的含義和用法。2、感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。二、過程與方法1、重點講解文言文中的語言及語法知識，以積累為主。2、學(xué)生自主探究作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。三、情感態(tài)度價值觀：理解作者的歷史觀教學(xué)重點1、文言詞語積累、文言語法知識整理；2、分析作者的寫作目的。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生對作品中的文言基礎(chǔ)知識準(zhǔn)確識記、把握。教學(xué)設(shè)想通過學(xué)生自主、合作探究的方式，突出

2、教學(xué)目標(biāo)。課時安排3課時第一課時教學(xué)要點作者及寫作背景介紹及關(guān)于“賦”、講解第一、二節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個性補充導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世。引起學(xué)生積極思考。課題作者1、關(guān)于“賦”“賦”：一種介于詩和散文之間的文學(xué)體裁。從形式上看，它注重鋪敘，語言華美，文筆絢麗，講究韻律和句式，善用排比、對偶等修辭手法。從內(nèi)容上看，賦要通過“體物”達到“寫志”的目

3、的，結(jié)尾的部分則往往發(fā)一點議論，以寄托諷喻之意。章法開放流暢，句式錯落多變，押韻也比較自由，形成散文式的清新暢快的氣勢，稱作文賦。2、關(guān)于阿房宮阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余萬，工程浩大，至秦滅時仍未完工。3、關(guān)于杜牧杜牧（803—852），晚唐杰出的詩人，但其“賦”和古文也都堪稱大家。在詩歌方面，人稱他為“小杜”，以別于杜甫的“老杜”，又把他與李商隱并稱，稱“小李杜”。他的古文頗多針砭時事的作品，“縱橫奧衍，多切經(jīng)世之務(wù)”（《四庫全書總目》）。

4、他對“賦”學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從文下注釋中獲得知識，并認(rèn)真觀看多媒體，適當(dāng)補充筆記。8課題作者這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻。唐宋古文運動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的這篇作品歷來被視為“文賦”的初期典范之作。4、《阿房宮賦》寫作緣由杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者勵精圖治、富國強

5、兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防，而穆宗李恒以沉溺聲色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元825年）。杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”借古諷今，時23歲。明確目標(biāo)出示明確本課的教學(xué)目標(biāo)明確目標(biāo)誦讀課文1、聽課文錄音，正音：縵回màn囷囷焉qūn不霽jì何虹鬟h(yuǎn)uán焚椒jiāo蘭妃嬪媵嬙pínyìngqiáng轆轆lù杳yǎo極妍yán剽掠piāo兀wù鼎鐺chēng邐迤lǐyǐ錙銖zīzhū參差cēncī架梁之椽chu

6、án在庾之粟粒yǔsù橫檻jiàn嘔啞ōuyā檐牙高啄zhuó2、學(xué)生自讀，齊讀課文。學(xué)生聽讀、朗讀，讀準(zhǔn)字音。初步理解課文大意。師生互動學(xué)習(xí)新知賞析第一自然段1、瀏覽第1段，勾畫出不懂的字詞句。2、重點字詞疏通。（1）重點實詞六王畢，四海一畢：完了，結(jié)束。北構(gòu)而西折構(gòu)：動詞，架木做屋，引申為建筑各抱地勢抱：適合，隨著。盤盤焉焉：……的樣子。（2）古今異義直走咸陽：走：趨向。今多指行走。鉤心斗角：指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜精密。鉤心:指各種建筑物都有面向中心攢聚；斗角:指屋角互相對峙，好像兵戈相斗。今常用來

7、比喻各自用盡心機，互相排擠。而氣候不齊而：然而。氣候：天氣（風(fēng)雨晴雪），指情況。齊：相同。（3）詞類活用幾千萬落落：座。今多指下降，衰敗。四海一“一”數(shù)詞→動詞統(tǒng)一驪山北構(gòu)而西折“驪山”名詞→狀語從驪山“北學(xué)生讀課文，根據(jù)教師提示積極思考，翻譯課文，同時做好筆記學(xué)生積極思考，同時做好筆記學(xué)生積極思考，同時做好筆記8師生互動學(xué)習(xí)新知”“西”名詞→狀語向北向西廊腰縵回“縵”名詞→狀語像縵帶一樣蜂房水窩名詞→狀語像蜂房像水窩未云何龍，不霽何虹“云”“龍”“虹”，名詞→動詞出現(xiàn)云彩出現(xiàn)龍出現(xiàn)虹歌臺暖響“響”動詞

8、→名詞歌聲3、內(nèi)容分析：作者如何描寫阿房宮建筑？（1）前四個3字句：寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營造的非同凡響。（興建背景）（2）第2句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。（總體規(guī)模）（3）第3-4句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。（布局精巧）（4）第5-11句：由實寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復(fù)道。（構(gòu)造奇美）（5）第12-13句：用夸張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣。4、小結(jié)：作者從阿房宮興建的