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《高二英語sharing教案1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、Unit4 Sharing教材分析 本單元的話題是Sharing，主要涉及幫助弱者、志愿服務(wù)、合作分享等。通過聽、說、讀、寫等各種活動學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識，使學(xué)生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學(xué)會分享。了解一些志愿者工作的信息，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和社會責(zé)任感。結(jié)合針對短文話題的探討激發(fā)學(xué)生的國際意識，通過各種渠道力所能及地為貧困地區(qū)的孩子作出自己的貢獻。WarmingUp部分是一個調(diào)查，分成三項任務(wù)：首先回顧自己曾經(jīng)做過的助人為樂的好事，并采訪三位同學(xué)；然后，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容列舉班級同學(xué)所做的好事；最后討論volunteer的內(nèi)涵。通過這些任務(wù)，讓學(xué)生懂得什么是“幫
2、助”，反思自己是否樂于助人，以及怎樣做才是“志愿者”，由此為后面的短文學(xué)習(xí)做好鋪墊。Pre－reading是Reading的熱身活動。交代了閱讀文章的文體(letter)和作者(ayoungAustralianwoman，Jo)，還根據(jù)她在PNG拍的10張照片提出了5個問題，回答這些問題有助于學(xué)生加深理解“志愿者活動”的意義。Reading是一篇Jo寫給Rosemary的信。其中介紹Jo在PNG(PapuaNewGuinea)的一個小山村教書。在她寫給Rosemary的信中，作者描述了該村學(xué)校的情況和去一個學(xué)生家做客的經(jīng)歷，使學(xué)生感受到PNG的兒童生活處境的艱難，更加珍惜自己的學(xué)習(xí)
3、機會。Comprehending是根據(jù)短文設(shè)計的閱讀理解試題。第一個練習(xí)要求學(xué)生讀懂書信的內(nèi)容，用表格的形式幫助學(xué)生整理書信中提到的關(guān)于巴布亞新幾內(nèi)亞村落生活及風(fēng)俗習(xí)慣的信息，屬于細節(jié)題。第二個練習(xí)要求學(xué)生對文中提到的五個現(xiàn)象進行分析，說明原因，屬于細節(jié)推理題。第三個練習(xí)要求學(xué)生通過閱讀分析生活在小山村中的積極面和消極面，這個練習(xí)進一步地開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生對艱苦的生活有更深的理解。第四個練習(xí)要求學(xué)生小組活動，討論四個問題，進一步鞏固學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，并且讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際情況，通過比較校舍、教學(xué)條件、生活狀況等方面的問題，引發(fā)學(xué)生的深層思考，談?wù)勛约菏欠裨敢鈪⒓又驹刚呋?/p>
4、動。第三、四兩個練習(xí)都屬于深層思考的問題。LearningaboutLanguage分詞匯和語法兩部分。其中，第一部分是有關(guān)此篇短文中的重點單詞和短語。設(shè)置了三個練習(xí)，一是根據(jù)所給解釋從所學(xué)詞匯中選擇相應(yīng)的單詞；二是用恰當(dāng)?shù)脑~匯完成一篇短文；三是根據(jù)解釋組成詞組，并用詞組編對話。第二部分是有關(guān)限制性定語從句的復(fù)習(xí)。首先從課文中找出含有限制性定語從句的句子；然后用定語從句完成句子，對定語從句加以運用；再用含有定語從句的句子回答問題；最后是兩人結(jié)對活動，進一步練習(xí)使用定語從句。UsingLanguage是對Reading的延伸。通過閱讀，參與“Giveanunusualgift”的活動
5、。這個部分由三個部分組成，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫四個方面的能力?！白x與說”通過圖文結(jié)合的方式，介紹了一些特殊的禮品——為窮人和真正需要它們的人選購禮品。閱讀之后，完成兩個練習(xí)：回答問題和把禮物名稱和詳細介紹配對。“聽與說”部分是采訪默里大夫的經(jīng)歷，以聽力訓(xùn)練為核心設(shè)置了四個活動。1.講述一個人的生平，用到了時間表達法；2.通過列表把握聽力中的細節(jié)；3.在涉及聽力內(nèi)容之前讓學(xué)生先就有關(guān)聽力中的話題進行討論，有助于學(xué)生快速并準確地把握聽力內(nèi)容；4.展開討論，讓學(xué)生思考自己將來是否愿意像默里大夫那樣做個志愿服務(wù)工作者?！皩懽鳌备鶕?jù)“聽與說”中的話題，運用時間表達方式，根據(jù)給出的6個方面對默
6、里大夫的情況進行寫作。課時劃分 在對本單元的各部分材料進行分析、整合后，確定了以下六個重點課時：課時一：WarmingUpandListening(聽力課)從話題內(nèi)容和訓(xùn)練目的來看，WarmingUp與UsingLanguage中的Listeningandspeaking比較接近，所以將WarmingUp與Listeningandspeaking的第1、2、3題和Workbook中的Listening以及ListeningTask整合在一起，設(shè)計成任務(wù)型“聽力課”，以訓(xùn)練聽前預(yù)測的能力和學(xué)習(xí)用時間表達方式來介紹一個人的生平經(jīng)歷的方法。課時二：Speaking(口語課)將上一節(jié)聽
7、力課剩下的部分Listeningandspeaking中的第4題和Workbook中與上節(jié)課聽力內(nèi)容相關(guān)的Talking以及SpeakingTask整合在一起，設(shè)計成“口語課”，訓(xùn)練學(xué)生用英語表達自己的觀點，并且說明這樣做的理由。課時三：Pre－readingandReading(閱讀課)這篇課文是一個志愿者的一封家書，她在巴布亞新幾內(nèi)亞共和國的一個小山村教書。信中詳細地描述了她所在學(xué)校的情況和她去一個學(xué)生家做客的經(jīng)歷。通過這封信，學(xué)生可以了解巴布亞新幾內(nèi)亞共和國各部
