攝影系造型藝術(shù)構(gòu)思課程的實踐教學探討

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1、己010攝影系“造型藝術(shù)構(gòu)思”課程的實踐教學探討■林韜彰’’纓一、“造型藝術(shù)構(gòu)思”課程綴，，，，，一，。，。；j。。髫在攝影系課程體系中的位置【摘要】“造型藝術(shù)構(gòu)思”課程是2002年在攝影系開設(shè)的，是本科生一年級的創(chuàng)作課。開設(shè)這門課是攝影系戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的一部分：在加“造型藝術(shù)構(gòu)思”課的是攝影系的專業(yè)基礎(chǔ)強傳統(tǒng)電影攝影教學的同時，強化數(shù)字影像和視覺創(chuàng)作觀念方面的課，在加強傳統(tǒng)電影攝影教學的同時，強化教學。影像的感染力是基于創(chuàng)作者的敏銳藝術(shù)感受，以及創(chuàng)作者對視覺創(chuàng)作觀念方面的教學。本文探討了本課畫面的

2、主觀控制?！霸煨退囆g(shù)構(gòu)思”課程就是培養(yǎng)學生具備這樣的程的教學目的、任務(wù)、思路，以及主要技術(shù)素質(zhì)和能力。在攝影系規(guī)劃開設(shè)這門課的時候，國內(nèi)其它院校還沒要求，作業(yè)點評方式，并結(jié)合學生作業(yè)實例有設(shè)置相似類型的課程。和學期創(chuàng)作設(shè)置進行分析說明，如何在實踐教學過程中，集中所有注意力全面解決影像攝影系一年級也同時修好幾門技術(shù)課?！霸煨退囆g(shù)構(gòu)思”課程內(nèi)部的問題。和其它技術(shù)類的課程是有益的互補關(guān)系。在嚴謹?shù)募夹g(shù)學習之外，學生們也通過這門課體驗感性的創(chuàng)作認識過程。學生在上“造型藝【關(guān)鍵詞】術(shù)構(gòu)思”之前，先修“攝影造

3、型基礎(chǔ)”，兩門課合成一年級的造型課程。“攝影造型基礎(chǔ)”課更偏重于攝影基礎(chǔ)的教學?！霸煨退囆g(shù)構(gòu)攝影系造型藝術(shù)構(gòu)思實踐教學思”更側(cè)重于培養(yǎng)學生的藝術(shù)感覺和創(chuàng)作思維。在攝影系的課程結(jié)構(gòu)中，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課?！霸煨退囆g(shù)構(gòu)思”課程不設(shè)文字測驗和考試，而是從創(chuàng)作訓練中考查學生的學習效果。=．教學任務(wù)和目的課程教學任務(wù)的重點是培養(yǎng)學生的藝術(shù)感覺，通過系統(tǒng)的教學，啟發(fā)和引導(dǎo)學生的藝術(shù)感受力，然后才是教給學生系統(tǒng)的構(gòu)圖、視覺表現(xiàn)的技巧。在表現(xiàn)自我感受的同時，學生開始對自己的個性以及創(chuàng)作觀也會有初步的認識。教學任務(wù)具體

4、說有以下兩個方面：加強學生對直接視覺元素的主動控制能力，如光影、色彩、構(gòu)圖等控制畫面的能力：加強對學生表現(xiàn)性內(nèi)容的敏銳感知和把握。藝術(shù)創(chuàng)萬方數(shù)據(jù)蜃飛北8EIi京lN

5、電FIIN影AP學,ADF院．IIY學報作要把主觀感受到的視覺意念性東西提煉出來，幫助識打基礎(chǔ)。在這門課里不教授那些純粹屬于圖片攝影學生形成自身特點的優(yōu)勢，認識和開發(fā)自己的創(chuàng)作個的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)方式，而是用圖片攝影作為工具，性。讓學生來體現(xiàn)影像創(chuàng)作中那些與電影攝影共通的東西。也就是說，使用圖片攝影的工具進行影像創(chuàng)作的三．精簡，實用的實

6、踐教學思路。體驗”。。造型藝術(shù)構(gòu)思”課程在一年級的課程體系中，(二)拍攝和照明器材占的課時量不是非常大，要求學生在八周時間內(nèi)能完使用專業(yè)膠片和數(shù)碼單反相機都可以，更鼓勵學成一次跨越。因此課程在調(diào)整的同時，也一直在做“瘦生使用專業(yè)的數(shù)碼相機。因為一方面，攝影系有其它身”的工作，對觀念性內(nèi)容教學的深度和廣度有適當專門課程，系統(tǒng)地訓練學生拍攝膠片：另一方面，目前的控制。攝影系的專業(yè)基礎(chǔ)課都是為今后的電影制作專業(yè)數(shù)碼相機在影像質(zhì)量方面已經(jīng)達到相當?shù)臉藴?，打基礎(chǔ)，不是要求學生進行純藝術(shù)的觀念創(chuàng)作。所以使用數(shù)

7、碼影像訓練效率更高。在課程中所提及的創(chuàng)作觀念部分，都要限制在“電影考慮到是為電影攝影打基礎(chǔ)，所以在照明器材方式的影像思維”范圍內(nèi)。經(jīng)過幾次調(diào)整，現(xiàn)在把原先面使用影視照明器材。給學生使用一套小型的基本照在教學中涉及的先鋒實驗影像、現(xiàn)代裝置藝術(shù)影像等明組：3盞650w或1K的燈，還包括照明附件，比如領(lǐng)域的內(nèi)容都刪減了?；镜娜峁夂驼诠庠O(shè)備以及魔術(shù)腿等。學生按三人一課程力求用最少最基本的理論知識，啟動學生的個小組申請。當然，學生如果不用這些器材，而使用創(chuàng)作思維。建立培養(yǎng)初步影像創(chuàng)造能力的。精簡、實自制光

8、源、現(xiàn)場光源或自然光，也是完全可以的。用的教學體系，而不是龐大、全面、深入的體系。所有實踐教學的安排設(shè)計也是緊密圍繞著這些重點知(三)幫助學生制定拍攝計捌識，都是針對性的，讓學生在短時間內(nèi)取得大幅度提老師要指導(dǎo)學生根據(jù)拍攝的主題制定拍攝計劃，高。包括拍攝路線、時間以及如何與拍攝對象交流等。對于擺拍的學生，還要講授一些制片方面的小知識，幫四．開發(fā)創(chuàng)作思維和藝術(shù)感受能力助學生提前預(yù)見可能的拍攝困難，提早做好準備。拍為實踐教學的首要任務(wù)攝中途遇到困難的，要幫助學生及時調(diào)整方向。強調(diào)利用現(xiàn)有的資源，巧妙設(shè)

9、計拍攝方案，達到最佳效果。強調(diào)“主觀感受和造型觀念先于構(gòu)圖的技巧”，技巧是表現(xiàn)感受的手段。實際上，藝術(shù)感覺和創(chuàng)作思(四)對影像后期調(diào)整的把握維是一種“虛”的東西，把這個虛的東西實實在在地在訓練中允許學生使用photoshop等軟件對拍教給學生，是本門課的難點。實踐教學在這個過程中，攝的影像進行后期的調(diào)整和潤色，但在使用的程度上起到把知識點轉(zhuǎn)化成學生直接感性認識的作用。這是有所限制，可以使用色調(diào)、對比、局部修飾等調(diào)整方式。在實踐教學中一直認真貫徹的一個思想?？偟脑瓌t是與電影數(shù)字中間片