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1、獨立學院成本會計實踐教學的思考 浙江農(nóng)林大學天目學院是經(jīng)浙江省人民政府批準設(shè)立的全日制本科獨立學院。根據(jù)天目學院的生源特點及辦學傳統(tǒng)，學院人才培養(yǎng)的目標定位主體上是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的具有實踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。應(yīng)用型財會人才是指培養(yǎng)面向基層，具有一定理論基礎(chǔ)、較強動手能力的財會人才。天目學院把培養(yǎng)目標定位在“主要面向中小城市的各類企業(yè)特別是中小型民營企業(yè)及各會計師事務(wù)所，從事日常業(yè)務(wù)核算與管理工作及從事審計、驗資、咨詢服務(wù)工作，具備與之相適應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)的應(yīng)用型財會人才”。這個培養(yǎng)目標強調(diào)實踐，突出應(yīng)用性，注重實踐能力的培養(yǎng)。相比其它
2、專業(yè)，財會專業(yè)具有更強的社會實踐性，因此實踐教學顯得尤其重要。 《成本會計學》課程是會計學與財務(wù)管理專業(yè)的主干課程之一，同時也是一門專業(yè)實踐性很強的課程。本課程的實習，是財會專業(yè)實踐學習的重要環(huán)節(jié)，天目學院的會計實踐教學通過依托母體及自身的摸索，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，但在成本會計實踐教學中，還存在很多問題，這些問題若不及時解決，將會直接影響教學效果，進而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 一、成本會計實踐教學的現(xiàn)狀及存在問題 《成本會計學》是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理類的應(yīng)用型學科，實踐教學是成本會計課程必不可少的內(nèi)容。目前校內(nèi)成本會計模擬實習是天目學院的成本會計實踐教學的主
3、要形式。但是，會計是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展的，隨著我國經(jīng)濟環(huán)境的不斷發(fā)展變化，對會計人才需求模式也發(fā)生了很大的變化，社會對會計人才的素質(zhì)要求越來越高，特別對是實踐能力、動手能力的要求。因此傳統(tǒng)的成本會計實踐教學模式已很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，它的局限性以及與素質(zhì)教育的不適應(yīng)性越來越明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面： ?。?）實踐教學的應(yīng)用層次較低，涉及面較窄。在校內(nèi)教室來模擬企業(yè)的某些成本會計核算工作還是目前實踐教學的主要形式，也就是說實踐教學的教學層次尚處于成本會計工作的最基礎(chǔ)層即成本會計核算這一層次，雖說成本核算在成本會計、成本控制中有著舉足輕重的地位，但畢竟還很不全面。成本
4、會計的其他應(yīng)用領(lǐng)域，如成本預測、成本決策、成本控制、成本計劃及成本考核和成本分析等還較少或基本沒有涉及。 （2）實踐教學的內(nèi)容簡單、形式單一，缺乏創(chuàng)新性。目前的成本會計實踐教學，主要是圍繞成本會計的操作規(guī)程進行的一般簡單的動手能力的訓練，綜合能力的培養(yǎng)在成本會計的實訓課程中很難體現(xiàn)。實訓內(nèi)容是以成本會計核算方法為主，核心是成本會計核算方法運用，實施的是如何計算成本、如何記賬的訓練。這些實踐訓練，一般是以工業(yè)制造業(yè)為主設(shè)計的，行業(yè)單一，內(nèi)容簡單，對學生業(yè)務(wù)訓練的程度遠遠不足。實踐教學缺少能激發(fā)學生綜合運用所學知識和各種方法手段創(chuàng)造性地分析復雜現(xiàn)實問題并分別情況提出不
5、同決策方案的內(nèi)容，欠缺對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！ 。?）實踐教學的技術(shù)方法落后。雖然學院配置了相關(guān)的成本會計實習軟件，但由于場地及實踐教學時間安排的限制，目前本院的成本會計實踐教學基本是手工模擬作業(yè)，教學情景與實際成本會計崗位尚有較大距離。教學內(nèi)容反映信息化、網(wǎng)絡(luò)化和綜合分析的實踐教學內(nèi)容較少?！ 。?）教師實踐指導能力欠缺。我院沒有配備專門的成本會計實踐指導教師，實踐性教學活動往往是由財會專任教師來完成的，而這些財會專任教師大多是從學校到學校，本身就缺乏系統(tǒng)的財會工作的實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財會問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力，很難出色完成指導任務(wù)?！ 。?/p>
6、5）學生參與實踐的積極性不夠。我院成本會計的課程實習安排在臨近期末考試前的一兩周內(nèi)進行，學生在這個時候既要進行實習又要準備專業(yè)考試，壓力很大。因而，有些學生為了考出好成績，往往很難集中精力來搞好模擬實習，甚至會出現(xiàn)對模擬實習敷衍了事的情況。 總之，現(xiàn)行的成本會計實踐教學模式側(cè)重于基層業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的操作，已不能適應(yīng)新的社會經(jīng)濟環(huán)境對會計職業(yè)提出的要求，需要按照新的人才培養(yǎng)模式進行相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。 二、改進成本會計實踐教學的措施 1、修訂人才培養(yǎng)方案，改革成本會計實踐教學的時間 天目學院《成本會計學》的實踐教學安排在理論教學之后，臨近期末考試，學生因此重視程度不夠
7、，為了改變這一現(xiàn)狀，必須從學生的培養(yǎng)方案著手，改變實踐教學的時間安排，將其分散安排在1—16周，或者是將成本會計的理論與實踐合并為一門課程，使實踐教學能夠與理論教學同步?！ ∵@樣一來，既能避免與復習迎考的時間沖突，提高學生參與教學實踐的積極性，又能將理論與實踐更加緊密地聯(lián)系起來，在成本會計理論教學的事前、事中與事后將實踐教學的各種形式與手段進行廣泛、有效地應(yīng)用，同時，由于將實踐教學環(huán)節(jié)安排在1-16周，學生便可錯時使用成本會計的實習軟件，實習模式不再局限于手工模擬，運用專門的實習軟件，能拓寬成本會計實踐教學的范圍，除了成本核算以外，成本預測、成本決策、成本計劃、
