轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式

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1、轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)模式技信窟轉(zhuǎn)變高【l】化學(xué)教學(xué)理蓋,構(gòu)建

2、多元化教學(xué)模式商丘市第一高級(jí)中學(xué)肖真剛【摘要]全新的課程理念呼喚全新的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,構(gòu)建多元化教學(xué)過(guò)程模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,主動(dòng)性和合作性,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,創(chuàng)造性和批判性等優(yōu)良品質(zhì),掌握正確的科學(xué)方法.[關(guān)鍵詞】化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)過(guò)程模式新一輪課程改革以”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,突破和超越了學(xué)科本位的觀念,真正把學(xué)生作為主體確立起三個(gè)方面的課程目標(biāo).如何有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),這就要求教師具有強(qiáng)烈的課標(biāo)意識(shí).用課標(biāo)這一綱領(lǐng)性文件來(lái)貫穿教學(xué)全過(guò)程.其中”過(guò)程和方法”這一教學(xué)目標(biāo)的完成,它既需要教O(píng)Nf3轉(zhuǎn)變教育觀念,又需要根據(jù)不同的知

3、識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)诓煌幕顒?dòng)過(guò)程中體驗(yàn)與生成知識(shí)和方法,提高科學(xué)素養(yǎng).這就提出了新課程理念下新的教學(xué)過(guò)程模式,要求教師深入開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究,改變傳統(tǒng)教學(xué)中落后的理念和方法,探求新的化學(xué)教學(xué)方法.一,構(gòu)建”開(kāi)放式”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,主動(dòng)性和合作性著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):”教任何功課,最終目的都在于不教.”開(kāi)放式教學(xué)目的:一是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,主動(dòng)性.改變了學(xué)生”等,靠,要”的被動(dòng)情形,學(xué)生在這種教育氛嗣中自己探索,辨析,思考,自己去歷練,為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).二是體現(xiàn)了教學(xué)的民主性與合作性.美國(guó)人文主義教育家羅杰斯提倡”圓桌教學(xué)”,即打破講臺(tái)與課桌的界限

4、,師生間平等,民主地探討問(wèn)題,和諧,融洽地教和學(xué).使”一言堂”的教學(xué)方式變?yōu)榛顫?生動(dòng),積極的探究式教與學(xué).三是培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性,創(chuàng)造性和批判性等優(yōu)良品質(zhì),掌握了正確的科學(xué)方法.學(xué)生通過(guò)探索知識(shí)的奧妙來(lái)嘗試成功的甜蜜,從而發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,更大程度地挖掘?qū)W習(xí)潛能,提高課堂學(xué)習(xí)效率.例如:讓學(xué)生自己探究如何配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液.以前是教師邊講實(shí)驗(yàn)步驟,邊操作示范,注意點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到位,然后再讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生出錯(cuò)率很低,表面看來(lái)效果很好.事實(shí)上學(xué)生只是依葫蘆畫(huà)瓢,自己并未深入思考,考試稍加變動(dòng)條件學(xué)生就無(wú)法靈活運(yùn)用.開(kāi)放式教學(xué)主張先給學(xué)生提出研究課題:配制100mlO.5mo1

5、.LNaC1溶液,再指導(dǎo)學(xué)生閱讀”方法導(dǎo)引”和”工具欄”,明確配制的原則和容量瓶的使用方法,然后讓學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)步驟,并以小組為單位交流和互相點(diǎn)評(píng),教師起引導(dǎo)作用.隨后讓學(xué)生動(dòng)手操作,在操作過(guò)程中,學(xué)生錯(cuò)誤相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,對(duì)于共性的錯(cuò)誤和重要環(huán)節(jié)教師及時(shí)糾正和強(qiáng)調(diào),操作完成后學(xué)生以小組為單位總結(jié)操作步驟及注意事項(xiàng)并分析誤差.通過(guò)這一改動(dòng),每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)上有了成功感,興趣濃厚了,在輕松的交流中完成學(xué)習(xí)目標(biāo).開(kāi)放式教學(xué)往往有多樣性的結(jié)論,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能以簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)下結(jié)論,而要以學(xué)生參號(hào)勝,學(xué)習(xí)能力提高及對(duì)知識(shí)掌握能力提高多少來(lái)評(píng)價(jià),其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望并能積極參與教學(xué)全過(guò)程

6、.二,構(gòu)建”引導(dǎo)一探究式”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力“引導(dǎo)一探究式”教學(xué)模式一定要放手讓學(xué)生積極主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,探究.創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能.1,通過(guò)變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力變式訓(xùn)練是指將一個(gè)靜態(tài)的,封閉的問(wèn)題從不同角度,不同層次,不同側(cè)面出發(fā)變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)的,開(kāi)放的問(wèn)題.通過(guò)教師的啟發(fā),誘導(dǎo),一題多變,一題多問(wèn),一題多解,舉一反三,觸類(lèi)旁通,進(jìn)行橫縱向比較,拓寬解題思路,使問(wèn)題具有求異性,開(kāi)放性,多變性,以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思

7、維.在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同情況采取變條件,變結(jié)論,變形式,變圖形等方法,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析,綜合,歸納,整理,使之系統(tǒng)化,深刻化,掌握各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高自己的創(chuàng)造能力.例如:二甲苯的同分異構(gòu)體有3種(鄰,問(wèn),對(duì)),如果僅僅局限于要求學(xué)生能寫(xiě)出這三種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)很快地掌握.但如果通過(guò)如下的一系列變式訓(xùn)練,則能將學(xué)生的思維不斷地引向深入,舉一反三,使學(xué)生的創(chuàng)造能力得以鍛煉