初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策研究

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1、洛陽市教育科學規(guī)劃課題申評書課　題　名　稱初中語文閱讀教學的研究　　　　　負責人姓名　　付建霞　　　負責人所在單位　洛陽市汝陽縣實驗中學　　　通　訊　地　址　洛陽市汝陽縣實驗中學　　　填　表　日　期　2013年12月16日　　洛陽市教育局11填表說明一、申報書各項內(nèi)容須打印或用鋼筆如實填寫。語言要準確嚴謹，字跡清晰易辨。二、申評書需報送一式二份。復印件一律用A4紙雙面復印，左側(cè)裝訂。三、每項課題負責人僅限一名。課題組成員最多不得超過6人（不包括課題負責人）。四、每人最多只能參與兩項課題（限主持申報一項）。五、以往承

2、擔有市級教育科學規(guī)劃課題未結(jié)題者不能申報。六、洛陽市教育科學研究所負責課題申報工作。地址：洛陽市西工區(qū)凱旋路教育局辦公樓北樓六樓西聯(lián)系電話：2629913，郵編：46700011簡表課題名稱初中語文創(chuàng)新閱讀教學的研究負責人姓名付建霞性別女民族漢出生年月行政職務專業(yè)職務研究專長工作單位洛陽市汝陽縣內(nèi)埠鎮(zhèn)實驗中學聯(lián)系電話辦宅手機通訊地址洛陽市汝陽縣內(nèi)埠鎮(zhèn)實驗中學主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務工作單位韓紅利女1978.05中學二級洛陽市汝陽縣城關(guān)三中課題完成形式（研究報告、調(diào)查報告、實驗報告）調(diào)查報告預計完成時間11

3、二、課題論證·本課題研究的理論意義和實踐意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢，·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究重點和預計突破的難點，·本課題的研究方法、途徑、實施步驟和人員分工、資料準備等。語文教學的中心任務，歸根到底是提高學生的聽、說、讀、寫能力。而閱讀又是學習之母，其對生活、對工作有極為重要的影響；對口語表達和書面寫作有直接的作用；對知識的獲取、對智力的開發(fā)有非常深遠的意義。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多學生仍停留在陳舊的閱讀模式中，壓力大、效率低，事倍功半，不符合時代發(fā)展要求。因此，我們通過調(diào)查、研究提出“創(chuàng)新閱讀”理念，并進行論

4、證。一、課題研究的意義1、創(chuàng)新閱讀：創(chuàng)新閱讀是學生在閱讀中通過質(zhì)疑、想象、逆向思維、發(fā)散思考，運用恰當?shù)拈喿x方法提高閱讀效率、閱讀能力的新型閱讀方式。2、語文創(chuàng)新閱讀教學：語文創(chuàng)新閱讀教學就是指導學生進行創(chuàng)新閱讀的教學。它既是語文閱讀教學改革的呼喚,又是語文創(chuàng)新教育的要求。實施語文創(chuàng)新閱讀教學既有獨特的學科優(yōu)勢,又符合中學生的思維特征。3、創(chuàng)新閱讀教學研究的實踐意義：《語文課程標準》指出，閱讀教學要“考慮漢語的文字特點”，“尤其是培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！币虼耍趧?chuàng)新閱讀中要培養(yǎng)學生以下能力：（1）、培養(yǎng)閱

5、讀能力，即"有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法?！保?）、培養(yǎng)認識能力，即“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力11和創(chuàng)造潛能”；（3）、充實文化底蘊，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”；（4）、培養(yǎng)崇高情感，即培育“愛國主義情感，熱愛祖國語言文化的情感”；（5）、形成優(yōu)秀品質(zhì)，即有“積極的人生觀和正確的價值觀，又有實事求是崇尚真知的科學態(tài)度，科學的思想方法”。（6）、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，即“敢于質(zhì)疑、否定，善于發(fā)散思考，大膽創(chuàng)新，勤于實踐的能力”。二、國內(nèi)外研究概況及趨勢關(guān)于語文閱讀教學，不少專家

6、、學者、工作于一線的教師提出了許多寶貴的意見和建議，希望閱讀回歸學生。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！贝迬n老師我們指明了方向——“閱讀教學一定要改變教學過程凝固、教學方法僵化的弊端，要因生、因文、因地制宜，創(chuàng)造靈活多樣、不拘一格、講求實效的教學過程與方法?！标P(guān)于如何引導學生的閱讀教學，存少輝老師從“朱子讀書法”中獲得了現(xiàn)代中學語文閱讀教學的借鑒。他從“循序漸進”的原閱讀過程中的獨特感受、體驗和理解?！笔?，主張在閱讀中加強對話和交流，讓學生在閱讀中反復品味思考，

7、最終達到體會中華文化的博大精深，提高道德修養(yǎng)的目標。馮文達老師11認為：作為老師，應作引路人，給學生閱讀空間和時間，尊重閱讀個性，并加以耐心引導，讓學生有懷疑、探索和求實精神，鼓勵學生讀出自己的體驗和感悟、讀出自己的“色彩”，使閱讀體驗和感悟真正落到實處，使閱讀有所升華。對于學生閱讀量少，李志清老師認為應將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，在課內(nèi)閱讀時結(jié)合導入時的學生活動設計、初步感知階段的活動設計、品味重點、精彩語段的活動設計、總結(jié)鞏固階段的活動設計幾個步驟，使學生閱讀成為真正意義上的自主閱讀。美國閱讀教學強調(diào)教給學生必

8、要的閱讀技巧和策略，有助于學生更好地掌握閱讀方法，學會閱讀，提高閱讀水平。從閱讀習慣的養(yǎng)成、閱讀過程的監(jiān)控，到閱讀理解和表達的方式等等，教師需做出細致具體的指導和要求。三、課題研究的目標、內(nèi)容1、課題研究目標：（1）、了解學校語文閱讀教學現(xiàn)狀。（2）、探討改進語文閱讀教學的途徑和方法。（3）、初步形成語文創(chuàng)新閱讀教學的策略。2、課題研究內(nèi)容：（1）、調(diào)查本校