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《優(yōu)化教學(xué)開啟智慧──運用多媒體教學(xué)摭談.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化教學(xué)開啟智慧──運用多媒體教學(xué)摭談[摘要]：本文探討在校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，有許多優(yōu)點：可以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。如：在閱讀教學(xué)中，運用多媒體手段強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的朗讀和想象等多方面的能力，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;通過電教媒體進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)效果，又能學(xué)得輕松愉快;。此外，運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)反饋學(xué)習(xí)信息，激勵著所有學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]：強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、開發(fā)學(xué)生潛能、反饋學(xué)習(xí)信息。計算機(jī)尤其是多媒
2、體計算機(jī)正日益介入社會生活的各個領(lǐng)域。對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)是必不可少的艱巨任務(wù)。教學(xué)中巧妙地運用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)?，F(xiàn)將筆者在實驗教學(xué)中的幾點做法淺述如下：一、利用電教媒體，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。新大綱明確指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，各年級要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！痹诶首x訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用電腦光盤朗讀教材。因為朗讀教材是語文朗讀專家們認(rèn)真揣摩、
3、精心制作的語言作品，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)和文章蘊含的感情色彩，能幫助學(xué)生把握朗讀時聲音的高低。輕重、停頓、快慢，調(diào)節(jié)和控制語調(diào)。電腦光盤教材還具體分析有可重復(fù)使用、操作方便等特點，因此借助電腦光盤來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮形象思維能力效果甚佳。特別是朗讀好的作品，通過朗讀發(fā)揮學(xué)生的思維能力，再借助電腦光盤出示的畫面，能再現(xiàn)作品中的藝術(shù)形象，把學(xué)生吸引到意境之中，使之如臨其境，喚起感情的共鳴。例如《小小的船》中的“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”像這樣生動的語句，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，進(jìn)行有
4、感情地朗讀后，再用電腦展示詩中描寫的畫面，讓學(xué)生感悟出“我”盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，是多么愉快??！學(xué)生從中體會詩情畫意。這種美的意境，美的旋律，的確陶冶了兒童美的情感。在閱讀教學(xué)中，運用多媒體手段強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的朗讀和想象等多方面的能力，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、巧用電教媒體，開發(fā)學(xué)生潛能。2利用計算機(jī)圖、文、聲、像、動等特點，既可營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又可使信息傳輸暢通，達(dá)到突破教學(xué)難點，啟迪學(xué)生思維，提高語文課堂教學(xué)效果的目的。例如：《小小的船》中“彎彎的月兒小小的船。小
5、小的船兒兩頭尖。”這里為了讓學(xué)生理解月兒和船兒的相似點是“彎彎的”、“尖尖的”，此時運用課件展示：只見美麗的星空中是彎彎的月兒，天底下是小小的船，鼠標(biāo)點擊地上的小船，通過動畫效果看到小船慢慢地與月兒復(fù)合，這分明呈現(xiàn)出彎彎的月兒和小小的船是多么的相似。教師邊演示邊問：“彎彎的月兒像什么呀？”看著演示，讀著課文，想著情景，學(xué)生頓悟：作者為什么說彎彎的月兒小小的船，這樣比喻是多么恰當(dāng)?。W(xué)到此，又進(jìn)一步讓學(xué)生想象小女孩坐在月球上那種興致勃勃的樣子！又如：《爺爺和小樹》教學(xué)中，要學(xué)生理解“撐開”、“綠傘”在句中的意思
6、，還需要明白小樹給爺爺撐開綠傘是什么意思，小樹為什么能給爺爺撐開綠傘及這句話在文中的意思。先讓學(xué)生觀察老師撐開傘，使之明白“撐開”的詞意，再運用電教媒體，讓學(xué)生看看課件中綠色的樹葉一次次地復(fù)合上去，分次呈現(xiàn)出小樹慢慢成長，樹冠漸漸增大，綠葉越來越茂密，以及身穿汗衫，手搖蒲扇，笑容可掬的爺爺在樹下悠閑地乘涼的景象。教師邊演示邊問：“小樹怎樣？”“葉子怎樣？”“好像什么？”，在電教媒體的幫助下，學(xué)生很快明白，小樹茁壯成長，夏天它就如一把撐開的綠傘給爺爺遮陽。教師通過電教媒體進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生既能
7、提高學(xué)習(xí)效果，又能學(xué)得輕松愉快。三、通過電教媒體，反饋學(xué)習(xí)信息。教育心理學(xué)告訴我們：“讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用?！币驗橥ㄟ^反饋知道結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，體驗成功的愉悅，同時在反饋中知道自己的缺點，激起上進(jìn)心，增強(qiáng)克服缺點的決心。而現(xiàn)代媒體以其快捷、便利的優(yōu)點，能在極短的時間內(nèi)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮起了很大的作用。例如：在教完《小小的船》，讓學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計一份有一定創(chuàng)意的語文作業(yè)，要求學(xué)生在計算機(jī)上打出全文，并配上相應(yīng)的圖畫，愛動腦筋的學(xué)生畫了與課文插圖不一
8、樣的圖案，真叫人耳目一新，教師通過TOP--2000（服務(wù)器），把最好的作業(yè)展示給全體同學(xué)看，教室頓時像炸了鍋似的，學(xué)生們都異常興奮。教師通過網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生的作業(yè)展出與全班同學(xué)交流，即評即改，互相啟發(fā)，激勵著所有學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：費潔如《小學(xué)語文教學(xué)》1999.52
