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《中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)的探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)的探討 【摘要】校本培訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式。文章闡述了中等職業(yè)學(xué)校教師校本培訓(xùn)的涵義和意義，對(duì)教師校本培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式作了探討?！ 娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校；教師繼續(xù)教育；校本培訓(xùn) 一、校本培訓(xùn)的涵義及意義 校本培訓(xùn)是以學(xué)校為主體，以教師所任職學(xué)校為基地，以學(xué)校全體教師為對(duì)象，以提高教師教育教學(xué)能力、教育科研能力和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，服務(wù)于學(xué)校和教師，與學(xué)校和教師實(shí)際緊密結(jié)合的一種繼續(xù)教育活動(dòng)。校本培訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式，對(duì)學(xué)校建設(shè)有著十分重要的意義。首先，校本培訓(xùn)注重解決學(xué)校教育教學(xué)管
2、理中的實(shí)際問(wèn)題和教師教學(xué)中的經(jīng)常性問(wèn)題，根據(jù)學(xué)校和教師現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，自主確立校本培訓(xùn)的目標(biāo)，選取適合需要的培訓(xùn)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式，使校本培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。其次，校本培訓(xùn)是在教師任職學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，便于學(xué)校管理，使其具有在職性和在校性，避免了教師因外出培訓(xùn)而帶來(lái)的不利影響，使教師在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行了培訓(xùn)，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。再次，校本培訓(xùn)工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，能充分發(fā)揮教師的主體作用，培訓(xùn)成果直接應(yīng)用到教師教育教學(xué)實(shí)踐中，能促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展，可全面提高教師的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)?！ 《?、校本培訓(xùn)內(nèi)容 中等職業(yè)教育具有教育的普遍性，也具有職業(yè)教育
3、的特殊性，其發(fā)展目標(biāo)決定了從事中等職業(yè)教育的教師應(yīng)具有良好的政治、道德素養(yǎng)，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和教學(xué)組織能力，具有較強(qiáng)專業(yè)的知識(shí)、實(shí)踐能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)的教育理論、教學(xué)方法和現(xiàn)代教育手段，具有一定的教育管理、教學(xué)開發(fā)和創(chuàng)新能力。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教師的能力素質(zhì)要求，校本培訓(xùn)內(nèi)容主要由教學(xué)能力培訓(xùn)和教育管理能力兩方面組成。其中，教學(xué)能力培訓(xùn)包含教學(xué)基本功、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、新教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)研究能力和專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)等內(nèi)容；教育管理能力包含心理學(xué)，學(xué)生思想政治教育能力、班級(jí)管理能力和班主任工作方法等培訓(xùn)內(nèi)容。
4、 三、校本培訓(xùn)方式 校本培訓(xùn)既可以在學(xué)校的層面上進(jìn)行，也可以在部門或教研組中進(jìn)行，培訓(xùn)通常有以下幾種方式。 （一）報(bào)告講座式 報(bào)告講座式主要以專題報(bào)告、講座的方式進(jìn)行，它側(cè)重學(xué)校教育教學(xué)管理中的一些系統(tǒng)性、共同性和前瞻性問(wèn)題，是校本培訓(xùn)最常見的形式。內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)校管理、學(xué)生管理等方面。在培訓(xùn)時(shí)間上根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容可長(zhǎng)可短，可以是一、二小時(shí)的專題報(bào)告或是延續(xù)一個(gè)月的心理培訓(xùn)專題講座。在培訓(xùn)師資上，有來(lái)源于國(guó)內(nèi)理論界的權(quán)威專家或?qū)W者，企業(yè)的資深管理者或技師，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師?！ 。ǘ┭芯坑懻撌健 ⊙芯坑?/p>
5、論式通常以學(xué)校教研活動(dòng)的形式開展，以部門或?qū)I(yè)教研組為單位，以平時(shí)教育教學(xué)管理過(guò)程中或教師教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為中心，讓參與者集中在一起對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討，是校本培訓(xùn)中最常用、靈活、有效的培訓(xùn)方式。在研究討論式培訓(xùn)中，學(xué)校要針對(duì)教育教學(xué)管理工作中的實(shí)際情況和主要問(wèn)題，提前確定研究討論的主題，使參與者在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上就某個(gè)專題結(jié)合自身在教育教學(xué)工作中的情況展開研究和討論，解決教育教學(xué)管理中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力。 ?。ㄈ┵Y源共享式 資源共享式是利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源開展培訓(xùn)的方式，具有可操作性強(qiáng)、成本低、效果好和
6、教師的參與積極性高的特點(diǎn)。在資源共享式培訓(xùn)中，主要通過(guò)三條途徑開展：一是通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專家、校內(nèi)骨干教師利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)，起到傳、幫、帶作用；二是輪流選派專業(yè)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，使教師在校外實(shí)訓(xùn)基地能學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理方法、專業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝；三是通過(guò)組織教師參加校內(nèi)外的專業(yè)操作技能比賽，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力?！ 。ㄋ模┱n題研究式 課題研究式是利用教師參加課題研究進(jìn)行培訓(xùn)的方式。學(xué)校組織教師根據(jù)教育教學(xué)管理和教學(xué)中要解決的主要問(wèn)題，申報(bào)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)教育教學(xué)研究課題，以項(xiàng)目為載體對(duì)校本問(wèn)題開展研究，通過(guò)課題的立項(xiàng)申報(bào)、組織實(shí)
7、施、應(yīng)用推廣，使教師在教學(xué)中研究，在研究不斷完善，將教學(xué)和研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)研究能力?！ 。ㄎ澹┆?dú)立自學(xué)式 獨(dú)立自學(xué)式是由教師個(gè)體根據(jù)學(xué)校要求開展自主學(xué)習(xí)的方式。在教師獨(dú)立自學(xué)式培訓(xùn)中，學(xué)校要讓教師明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，要求教師制定出較為嚴(yán)密、完善的自學(xué)計(jì)劃，積極為教師自學(xué)提供條件，采用學(xué)校統(tǒng)一定時(shí)與教師自定時(shí)兩種形式結(jié)合，使教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等資源開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)教師自學(xué)結(jié)果做科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，促使教師自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)?！ ∷?、對(duì)校本培訓(xùn)的建議 （一）建立完善的校本培訓(xùn)保障機(jī)
8、制，提高校
