營造興趣氛圍 增添課堂活力

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1、營造興趣氛圍增添課堂活力西大街小學劉麗古人云:“教人未見其趣，必不樂學?！币虼?，能否調(diào)動學生的學習興趣，關(guān)系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中。如何讓每個學生都積極地參與課堂教學，調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們探究的欲望?我認為在數(shù)學課堂教學中，我們應從學生的實際情況出發(fā)，精心設計教學過程，大膽創(chuàng)新嘗試，尋求數(shù)學課堂教學的最佳方法，正確把握知識，抓住學生的學習興趣，讓學生始終成為學生的主人。一、精心設計導入，激發(fā)興趣“好的開端就是成功的一半”，一堂課開頭幾分鐘往往影響

2、整堂課的成敗。因此，教師在新課進行前必須有別出心裁的引入，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習?？捎霉适聦胄率趦?nèi)容。例如在教學“比的基本性質(zhì)”這一課時，我一上課講了一個引人入勝的故事：同學們，你們想知道神算“小精靈”嗎？一天，“小精靈”去小明家玩，見他正在做一道題：1800÷25=？“小精靈”看了后馬上答道：等于72。小明用約分方法果真也是這個得數(shù)，他驚訝極了，問道“你怎么會這么快知道得數(shù)呢？”“小精靈”笑著說：“我用的是比的基本性質(zhì)呀？”同學們，你們想掌握這種本領嗎？通過用故事導入，新穎、自然，能立刻引起學生的好奇心，集中了學

3、生的注意力，有利于課堂教學的順利進行。二、巧設探究過程,升華學習興趣教學過程不應該是教師教什么,學生學什么的舊模式,而應使之成為學生自主探索問題的新過程。應致力于引導學生“自求得之”,讓探索過程充滿創(chuàng)新的激情和靈感。開放這一創(chuàng)新精神培養(yǎng)的主陣地。教師要結(jié)合教學目標,發(fā)揚以趣激學的因素。創(chuàng)設充滿趣味性、聯(lián)系現(xiàn)實生活或富有挑戰(zhàn)性的問題情境。趣味性的問題容易引發(fā)學生的共鳴。可把教材中的問題編成小故事或以小動物為主人翁編創(chuàng)擬人化情境,或設計一些智力游戲等。例如教學《比例尺》一課時,用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題:從這里到北京從哪里走最近,讓學生在有趣的

4、智力問題中理解比例尺的意義和作用,認識圖上距離和實際距離的概念。還可以把數(shù)學問題與身邊的生活聯(lián)系在一起,讓學生感受到身邊處處有數(shù)學,并用所學的知識去解決實際問題,體驗學習的樂趣與價值,為學習興趣的平臺找到支撐點。富有挑戰(zhàn)性的問題容易激起學生的成就動機,獲得成功體驗,增強自信心,升華學習興趣。三、動手操作實踐，保持學習興趣小學生天生就有一個活潑好動，好奇的心理特點，所以在小學數(shù)學教學過程中，教師根據(jù)課本內(nèi)容，可以把教學內(nèi)容設計成一節(jié)數(shù)學活動課，讓學生自己去動手操作、實踐，使學生能把所學的知識記得更加牢固，在理解中真正掌握這節(jié)課所學的知識。

5、例如，在教學“軸對稱圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時，為了使學生理解平行四邊形不是軸對稱圖形，我讓學生把課前準備好的長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形等硬紙片拿出來。讓學生試著把每個圖形對折，然后接著問：“你們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了什么”。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合，從而理解到平行四邊形表面上看起來對折好像能完全重合，實際上它是不能完全重合的，也就是說平行四邊形不是軸對稱圖形。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在濃厚的的興趣中輕松地理解了知識。四、展現(xiàn)知識的形成過程，培養(yǎng)學習興趣。教育家蘇霍姆林斯基認為，

6、只有讓學生在認識過程中感受到自己智力，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激起學生高昂而持久的興趣。要把知識的形成展現(xiàn)在學生面前，在教學中要讓學生多和感官參與教學活動的過程中，民展思維，培養(yǎng)興趣。直觀教學是為學生提供感性材料的一種有效的途徑，也是認知形成過程的必由之路。教學中，無論是真實；鮮明地實物演示，還是形象、生動的投影、掛圖，或是生動有趣，條理清楚的語言描述都可以使學生獲得事物的感性認識。例如，在教學“得數(shù)是11的進位加法”時，讓學生通過動手擺學具理解“看大數(shù)分小數(shù)，湊成十，再相加”的道理。講“退位減法”時通過指導學生擺“小棒”理解“個位不夠減

7、，十位退1作10再減的道理。”這樣，不僅幫助學生弄清了算理，而且在觀察，比較，分析，綜合等一系列的思維活動中發(fā)展了思維，增強了學習興趣。五、形式多樣練習，增添學習興趣。課堂練習的設計；除注意從實際出發(fā)，對練習的層次，練習的方式等做科學做安排外，利用小學生好奇，愛動，爭強，樂勝的心理，適時，適當?shù)匕才乓恍┯螒蛐缘木毩暿窃鰪娋毩暸d趣的有效手段。如：在練習中適時，適當?shù)拈_展“看誰算得又對又快”，“奪紅旗”，“看誰鮮花先開放”，“給小馬虎治病”，“找朋友“等各種游戲性的練習，都能夠引發(fā)競爭意識和得到自我評價，自我表現(xiàn)的機會。從而達到增添興趣，擴

8、展思維，發(fā)展智能的目的?？傊?我們數(shù)學老師要不斷提高教學水平,從教材的內(nèi)容和學生實際出發(fā),運用各種合理的方法和手段,培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性,以取得最佳的教學效果。