對(duì)推進(jìn)以能力建設(shè)為中心的干訓(xùn)教育教學(xué)改革的思考

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1、對(duì)推進(jìn)以能力建設(shè)為中心的干訓(xùn)教育教學(xué)改革的思考　摘要：深化干部教育培訓(xùn)教學(xué)改革，是執(zhí)政能力建設(shè)的“根本性”地位對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略性要求，是干訓(xùn)工作在當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)；實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)理念從知識(shí)灌輸?shù)侥芰τ?xùn)練的轉(zhuǎn)換是深化干訓(xùn)教育教學(xué)改革的重要前提；完善以能力建設(shè)為中心的教學(xué)體系，突出能力教學(xué)的戰(zhàn)略地位，是深化干訓(xùn)教育教學(xué)改革的中心；創(chuàng)新以能力訓(xùn)練為中心的培訓(xùn)方式方法是深化干訓(xùn)教學(xué)改革的關(guān)鍵?！　￡P(guān)鍵詞：干部教育培訓(xùn)；教學(xué)改革；能力建設(shè)；中心環(huán)節(jié)　　　　一、深化教育教學(xué)改革是執(zhí)政能力建設(shè)的“根本性”地位對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略性要求　　　　十六屆四中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)：“執(zhí)政

2、能力建設(shè)是黨執(zhí)政后的一項(xiàng)根本建設(shè)”對(duì)推進(jìn)以能力建設(shè)為中心的干訓(xùn)教育教學(xué)改革的思考　摘要：深化干部教育培訓(xùn)教學(xué)改革，是執(zhí)政能力建設(shè)的“根本性”地位對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略性要求，是干訓(xùn)工作在當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)；實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)理念從知識(shí)灌輸?shù)侥芰τ?xùn)練的轉(zhuǎn)換是深化干訓(xùn)教育教學(xué)改革的重要前提；完善以能力建設(shè)為中心的教學(xué)體系，突出能力教學(xué)的戰(zhàn)略地位，是深化干訓(xùn)教育教學(xué)改革的中心；創(chuàng)新以能力訓(xùn)練為中心的培訓(xùn)方式方法是深化干訓(xùn)教學(xué)改革的關(guān)鍵?！　￡P(guān)鍵詞：干部教育培訓(xùn)；教學(xué)改革；能力建設(shè)；中心環(huán)節(jié)　　　　一、深化教育教學(xué)改革是執(zhí)政能力建設(shè)的“根本性”地位對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略性要求　　　　

3、十六屆四中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)：“執(zhí)政能力建設(shè)是黨執(zhí)政后的一項(xiàng)根本建設(shè)”。這個(gè)精辟論斷，是一個(gè)貫通我們黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的重大戰(zhàn)略判斷。執(zhí)政使黨的歷史方位、中心任務(wù)、黨群關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)方式以及思想意識(shí)功能等都發(fā)生了重大變化。無(wú)論是改革發(fā)展穩(wěn)定也好，治黨治國(guó)治軍也好，內(nèi)政外交國(guó)防也好，都要求我們黨提高執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，同時(shí)又檢驗(yàn)黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。對(duì)于執(zhí)政黨來(lái)說(shuō)，執(zhí)政能力建設(shè)是最重要、最根本的建設(shè)，其他各項(xiàng)建設(shè)都是由它來(lái)統(tǒng)領(lǐng)和帶動(dòng)的。全面加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，必須以提高執(zhí)政能力為重點(diǎn)；黨的各方面建設(shè)的成果，最終體現(xiàn)到提高黨的執(zhí)政能力上來(lái)，

4、體現(xiàn)到鞏固黨的執(zhí)政地位、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政使命上來(lái)。離開(kāi)了為人民執(zhí)掌好政權(quán)這個(gè)根本，黨的各方面建設(shè)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。上個(gè)世紀(jì)末，前蘇聯(lián)、東歐國(guó)家的共產(chǎn)黨以及世界上其他一些長(zhǎng)期執(zhí)政的大黨、老黨紛紛喪失執(zhí)政地位，原因雖然很復(fù)雜，但歸根結(jié)底在于違背了執(zhí)政規(guī)律。從而受到規(guī)律的懲罰。我們黨把執(zhí)政能力建設(shè)作為黨執(zhí)政后的一項(xiàng)根本建設(shè)，就是要跳出“歷史興亡周期率”，避免人亡政息。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支善于治國(guó)理政的高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。在用集中培訓(xùn)、輪訓(xùn)方式提高干部素質(zhì)方面，黨校等干訓(xùn)院校具有不可替代的重要作用。在革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期，于訓(xùn)院校培養(yǎng)造就了一批又一批領(lǐng)

5、導(dǎo)骨干和優(yōu)秀人才。大力加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，干訓(xùn)院校肩負(fù)著重大的責(zé)任和使命。曾慶紅同志在中央黨校講話時(shí)，十分明確地給出了黨校在加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)中的戰(zhàn)略定位。他要求黨校在教育培訓(xùn)黨的高、中級(jí)執(zhí)政骨干、不斷提高他們的執(zhí)政能力方面發(fā)揮主渠道作用；在建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、推進(jìn)黨的執(zhí)政能力建設(shè)中要發(fā)揮重要陣地作用；在研究共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、加強(qiáng)黨的執(zhí)政理論建設(shè)方面要發(fā)揮主力軍作用。這表明，作為黨的事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，干部教育培訓(xùn)是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要途徑。必須堅(jiān)持以能力建設(shè)為中心，堅(jiān)持“實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、艱苦奮斗，執(zhí)政為民”的辦學(xué)新要求，切實(shí)把干訓(xùn)院校建設(shè)成為

6、“提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和本領(lǐng)的熔爐”?！　「捎?xùn)教育的根本目的在于提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政治家素質(zhì)，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)人才。對(duì)照?qǐng)?zhí)政能力建設(shè)的要求，目前干訓(xùn)教育教學(xué)工作在理念、內(nèi)容和方法上還存在許多不完全適應(yīng)的方面。在理念上，偏重于灌輸型學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位，從而抑制了學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，弱化了學(xué)員獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)沖動(dòng)與研究能力，未能充分利用和發(fā)揮好學(xué)員資源，有效調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性并激發(fā)其創(chuàng)造性。在內(nèi)容上，以往的培訓(xùn)往往過(guò)分注重知識(shí)的灌輸、拓展和更新，總以為干部培訓(xùn)主要應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，而對(duì)研究、探討、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)與訓(xùn)

7、練則重視不夠。在方法上，有的習(xí)慣于從原則、結(jié)論出發(fā)，而很少?gòu)膯?wèn)題著手；有的局限于命題加事例的堆砌，而沒(méi)有觸及問(wèn)題實(shí)質(zhì)；有的停留在給出現(xiàn)成答案與操作辦法，而忽略對(duì)實(shí)際問(wèn)題作深層次的理論思考。歸根到底，沒(méi)有以解決問(wèn)題為中心、以提高能力為指向。這些問(wèn)題的存在，必然影響培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，以執(zhí)政能力建設(shè)為中心，深化干訓(xùn)教育教學(xué)改革，是干訓(xùn)工作面臨的緊迫任務(wù)。　　　　二、實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)理念從知識(shí)灌輸?shù)侥芰τ?xùn)練的轉(zhuǎn)換是深化干訓(xùn)教育教學(xué)改革的重要前提　　　　第一，樹(shù)立以學(xué)員為中心的理念：尊重學(xué)員的自主自立意識(shí)，激活學(xué)員自主